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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:田小芳
  【摘要】在语文教学中,作文是一个重要的环节。由于目前很多的小学生都对写作产生恐惧心理,因此教师在进行作文教学的时候要尽可能的将情景教学的方式应用到语文教学中。所以,本文对于作文互动教学策略进行详细的分析,希望能够促进学生的写作,培养学生创作的能力。
  【关键词】小学语文 作文教学 互动情景 教学策略
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)40-0061-02
  写作课程的目的就是为了让学生能在文字中表达出自己的真实的想法,同时利用文字抒发对于事物或者人的情感。因此很多的教师都开始探究一些灵活的具有吸引力的作文教学方式。学生在教师的引导下,将自己的注意力放在课堂上,有助于提高写作的水平。以下是一些关于作文互动情景教学的策略:
  一、鼓励学生积累生活中的写作素材
  在进行小学语文的写作教学中,教师主要的作用就是帮助学生掌握写作的方法,同时为学生的写作奠定一定的理论基础。所以要鼓励学生积极的寻找一些生活中遇到的素材,并要将其运用到自己的写作过程中。同样的,也就是说,在进行写作教学的时候,并不是只有在课堂上才能够完成教学的任务,教师还要注意鼓勵学生善于发现身边的一些材料,把它们运用在自己的作文中,让自己的文章内容更加的丰富。比如平时学生参加的一些体育竞赛,小组活动等等,都是可以运用在写作中的材料。
  例如:教师在针对题目《我的xxx》进行讲解的时候,可以让学生踊跃的在课堂上演唱歌曲《母亲》,学生通过歌唱或者是倾听,可以非常直观的感受到其中的情感,有助于学生掌握题目中的要求以及自己的写作的方向。生活往往会带给人一定的启示,因此利用生活中的故事,善于发现生活,就能够帮助学生积累大量的写作的素材。学生在此期间会逐渐的养成善于观察的能力,形成积累素材的意识。
  二、为学生营造良好的写作情境
  小学语文作文情景教学中,教师要真正的做到设置合适的情景让学生更快的融入到写作的情景中去。一个适合的情景能够激发学生的写作的灵感,同时也能够为学生带来情感上的启发。学生的写作的效率也会因为情景的存在而得到提高。但是,如果教师没有选择好合适的情景,或者仅仅是创设了一个假的氛围,那么学生会因为周围的气氛以及对情景的不适应而产生厌烦的情绪,写作的效果也就难以提升。因此,教师要充分的认识到作文互动情景的重要作用,尽可能的用合适的方法为学生营造出适宜的写作环境。
  例如:在为学生制定了写作的题目为《植树》之后,教师可以先和学生简单的针对这一题目进行探讨,确定大致的写作方向。随后,教师和学生一起,去室外进行真正的植树活动,帮助学生真正的了解植树的过程以及获得植树以后的感受。学生经过自己的亲身实践,真正的感受了植树的过程,同学之间互相帮助,合作完成植树任务。在之后的写作中就能够很快的展开自己的思路。
  三、开展游戏教学
  小学生本身的特点决定了他们喜欢做游戏,喜欢玩闹。因此对于这些孩子来说,学习就是一种禁锢,会给他们带来负担。因此,利用好学生的兴趣就是游戏教学的关键。教师从学生的兴趣出发制定新的教学模式。教师在进行小学语文作文互动教学中,利用做游戏的方式,将课堂和学生融合在一起。学生在玩乐中就能够获得很多的写作的灵感和素材,而不需要教师强制性的要求学生去大量的记忆。此外,教师还可以让学生互相交流自己做游戏之后的感受,并鼓励学生在课堂上展示自己的心理想法。学生的写作的积极性被充分的调动起来了,同时也能够极大的提高对语文科目的学习热情。
  例如:在针对文章《夏洛的网》写读后感的时候,教师可以先让学生以小组的形式分别扮演其中的角色,弗恩,威尔伯和夏洛。在表演的过程中,学生能够通过扮演不同的人物感受到他们的感情,深化了自己对文章的理解。在之后的读后感写作中就能更好的把握文章的感情基调。
  四、提高学生的写作兴趣
  写作教学是为了让学生能够将自己生活中的事情记录下来,利用文字抒发自己的感情,表达自己的看法。所以写作教学中的情景教学就成为现在语文教学中颇受关注的一种方法。教师可以在课堂上借助一些身边的资源,比如多媒体,网络等,吸引学生的兴趣。在上课的时候,通过播放一些动画,短频,或者是图片等等。学生通过教师的展示能够更快的融入到写作的环境中去,同时也极大的提高了学习写作的兴趣。
  例如:在讲解《母亲》这一写作方法的过程中,教师可以先利用PPT,展示一些关于这一主题的图片或照片,并播放一些视频,让学生感受到其中所蕴含的感情,从根本上带给学生情感上的触动。这样学生在之后的写作中就能够将自己的感情融入到文章的写作中,提升写作的质量。
  五、总结
  为了提高学生的写作的水平,教师采用了很多的策略。比如设置情景,让学生提高写作的热情。利用游戏教学,促进学生对于身边的写作素材的积累,让学生从根本上感受到写作的乐趣。最终让学生感受到文字的巨大作用,并以文字为工具表达自己内心的想法。
  参考文献
  [1]王征.谈语文情境教学的创设[J].黑龙江科技信息,2008,(36).
  [2]许翠萍.语文教学中的情境教学[J].文学教育,2009,(02).

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