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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:卢泽艳
  【摘要】随着社会对中学生教学教育越来越高的关注度,现如今,如何能够对中学生实现高效的教学是目前很多的教育专家和教师共同探索的重要课题。本文就高中生物教学中开发和利用学习过程中的“错题”资源对学生实行针对性的辅导和教学的高效教学模式,简单地提出我自己个人的一些想法。
  【关键词】高中生物 错题 高效教学 资源开发 利用
  【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)40-0164-02
  随着社会的发展,知识信息体系复杂化的不断增强,掌握一定的学习技巧对于现实生活中的每个人来说都是非常关键的。在这个信息知识大爆炸的新时代,新的挑战会不断的到来,良好的学习方法和技巧会给人的一生带来非常大的帮助。高中阶段是人一生的学习发展最为关键的时期,这一时期不仅是中学生积累基础知识最为重要的时期,也是一个人学习方法和技巧的养成的最佳时期。如果在这一阶段学生的知识基础都没学好,那么会对学生以后的大学阶段乃至人生的各个阶段的发展和学习产生不必要的影响和阻碍。因此,如何保证学生在高中阶段可以接触到更好更高效的教学方法从而使学生的基础知识打上一个良好的基础,是每一个教育工作者最关心的课题。高中的生物课程涉及的知识点较为复杂,学生在学习过程中如果缺乏具有一定针对性的高效的学习方法的指导,难免会出现各种各样的问题。因此,本文将锁定高中生物教学中的“错题”资源,对这些“错题”资源的充分利用和开发提出一些自己的看法,希望可以给相关的教育工作者一定的帮助和参考。
  一、高中生物教学中常见的“错题”资源的开发
  (一)寻找具有一定针对性的常见错题的练习册复习资料
  教师在教学过程中,应该充分利用教材和教学档案,结合教学目标对学生的进行充分的讲解,然而仅仅依靠课堂上老师讲述的知识概念是远远不够的。对于学生来说,除了在课堂上认真听讲,课后及时进行知识点的巩固和整理,还需要对所学的知识点通过练习题或者测试题的方式进行检测,从而查缺补漏,了解自己有哪里的知识掌握得不充分的地方,从而针对出现的错误进行针对性的复习和巩固。因此教师应该积极寻找一些符合当下教学教材的常见错题的练习复习资料,利用市面上已有的错题整理复习册等错题分析的学习资源,在课堂上可以适当地纳入到课堂内容,使学生充分理解。
  (二)充分收集学生在日常作业和考试中的“错题”资源
  除了在市面上可以购买到的错题分析的资料以外,学生日常作业和考试当中出现的错题也是一种非常重要的“错题”资源,这些错题可以直接反映出学生在知识消化和理解中存在的问题。对于教师来说,对这些错题进行深入的分析,根据不同的学生出现的错误对他们进行针对性的辅导和帮助是一种非常高效的教学方法,这样可以直接解决问题,从而避免了其他的问题,对于学生而言,教师直接指出或者帮助他们理解了他们学习过程中的盲区,也是一种非常省时省力的高效学习方式。
  二、高中生物教学中常见错误知识点纠正的方法
  (一)充分利用好编写较好的常见错题的复习资料册
  目前市面上很多的书店里有一些专门的分析常见错题的学习辅导书,这些辅导书往往由专门的教育专家进行编写,在中学生常见错误的指导和分析方面都具有一定的代表性。因此教师可以利用这些资源或者将其推荐给学生,使学生充分利用这些参考书来进行学习。教师应该主動地寻找一些符合当下教学教材的常见错题的练习复习资料,利用市面上已有的错题整理复习册等错题分析的学习资源,在课堂上可以适当地纳入到课堂内容,使学生充分理解。此外,网络上也存在大量的其他教师整理上传的常见错题的资料文档,教师可以在一些权威的教育资料共享的网站上下载一定的资料来参考。
  (二)对学生在日常作业和考试当中出现的“错题”资源进行充分利用
  教师可以将学生的日常作业和考试当中出现的错题进行一定的统计和分类,对于那些出错率较高的错题,教师应该引起高度的重视,对学生进行进一步的知识讲解和巩固分析;而对于出错率较低的错题,教师可以针对出错的个人,对其进行一对一的辅导,使这些学生可以透彻地理解自己的错误所在。同时,教师可以针对不同的学生,建立和统计每一位同学的错题相关的知识点,并对他们的错题进行认真的分析,找出他们在知识理解方面的疏漏和误解,从而对他们进行针对性的辅导,保证学生们充分地理解教学大纲上要求的知识点。
  三、小结
  总之,高中阶段的生物课程的学习涉及的知识点较为复杂,掌握适当的学习方法和技巧是非常重要的,教学过程中学生常见的“错题”分析对于学生全面理解知识来说是一种很重要的学习资源。教师教学过程中,对这些重要的“错题”资源进行一定的开发和利用,对于学生的知识点的充分巩固和理解具有非常大的帮助。因此,教师应该在教学过程中,对这些资源进行深入的分析,针对问题所在对学生进行针对性的知识辅导。
  参考文献:
  [1]吴红漫.浅谈高中生物学科家庭课程资源开发与利用的有效途径[J]. 生物学通报,2011(46)
  [2]黄华芬.浅谈生物教学中地方资源的开发和利用[J]. 福建教育学院学报,2005(12)

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