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出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:邵敏
  【摘要】本文重点分析新媒体环境下高职院校学生思想的受影响情况,并针对性的分析如何做好新媒体环境下的高职院校学生社会主义核心价值思想的培养工作。
  【关键词】新媒体 高职院校 社会主义核心价值观
  【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)43-0081-02
  高职院校对学生的培养侧重于技术技能的培养,在理论教学方面的教育和培养存在一定的欠缺和不足,因此,在此基础上,做好对学生的思想价值观念的教育是非常重要的。新媒体环境的发展对高职院校学生的影响非常大,培养学生更好地适应新媒体环境,提高学生在新媒体环境中个人思想价值理念的提升和培养,对于学生而言是他们成长中非常重要的内容,也是高职院校对学生开展教育的必要性体现。
  一、新媒体环境的信息传播特点
  (一)新媒体环境信息传播具有高粘性和高传播性
  高粘性和高传播性是当前新媒体环境信息传播的重要特点,高粘性和高传播性体现在,一旦用户接触互联网之后,流失率极低;另一方面,互联网上的网络游戏、即时通信、微博、微信、论坛、交友等应用具有极强的互动功能,这些功能会推动相关应用的传播,这种传播既包括向网民的传播,也包括向非网民的传播,而向非网民的传播将推动网民规模的扩张。
  从当前信息传播的实际情况来看,新媒体环境给用户提供了更加丰富的传播渠道,对于网民而言,他们对于这些信息传播渠道的依赖性越来越强,这种用户粘性也在加强。[1]一旦用户对某一种信息传播渠道的依赖性开展显现,那么就意味着用户对这种传播方式的粘性开始养成,用户粘性培养和实现以后,这种传播渠道的信息就会对用户产生比较重要的影响,让用户能够更多的在这种途径上获得信息,提高了用户的信息获取能力,同时,也加重了这种传播渠道对用户的影响力。
  此外,从传播性的角度来讲,当今社会人们对信息的需求不断增加,而互联网环境的发展一个重要特点,就是建立在高频率和大范围的信息传播基础上。因此,信息传播的渠道增加,传播效率提升,带来的就是信息传播性的整体增强,对于高职院校学生来说,新媒体环境和新媒体技术给了他们获取信息的渠道和能力,而用户粘性的培养也让他们在信息传播环境中获得了更高的信息传播力。
  (二)新媒体环境下信息传播渠道越来越多
  信息传播渠道的增加是当前新媒体环境发展下的另一个特点,传播渠道是信息传播最重要的影响因素,渠道的通畅与否,渠道的数量和方式等等,这些都影响着信息的传播。新媒体环境下,信息是社会经济发展的重要推动力,因此,各种各样的信息传播渠道就成为人们生活中必不可少的精神影响因素。而对于高职院校的学生而言,手机已经成为学生成长中必不可少的一个东西,通过手机,学生能够接触到各种各样的信息,了解到大千世界。因而,学生在学习的过程中,做好对学生的社会主义核心价值观教育不得不考虑新媒体环境下,学生在学习过程中接触到的各种信息来源。多元化的信息源和信息传播渠道影响着学生的思想形成,对于学生在学习过程中形成正确的社会主义核心价值观也有着很大的影响。
  (三)新媒体环境下网民规模扩张与网络价值同步
  网民规模的扩张推动网络价值的提升,而网络价值的提升又进一步增强其扩张能力。新媒体环境的发展中,网民通过新媒体渠道获得信息的途径越来越多,新媒体环境对网民的影响也逐渐加大,高职院校的学生作为网民中的重要群体,他们通过新媒体环境受到的影响也在逐渐增加。[2]互联网技术,特别是移动互联网技术的发展,让人们融入互联网的途径更加便捷,也有更多的渠道去了解网络环境,参与网络环境,体验网络环境带给人们的新影响。因此,技术的普及和环境的影响,带来了网民群体规模的壮大,让越来越多的网民参与到社会建设中去,对于网民思想价值观的形成也发挥着重要作用。另一方面,网络环境的发展中,网络思维的形成让每一个网民都深深感受到了信息对他们价值理念的影响。多元化的网络环境和丰富的网络文化让高职学生了解到更丰富的世界和更丰富的文化。在此基础上,高职院校学生对于自身价值观的塑造,特别是在自身领会社会主义核心价值观方面,多元化的网络价值对高职学生的价值培养产生影响,对于学生而言,需要在多元化的网络价值理念中,充分认识到社会主义核心价值观的意义。
  二、新媒体环境下做好高职院校学生社会主义核心价值观培养的途径分析
  (一)规范新媒体传播环境做好信息把关
  对于社会而言,在高职院校学生教育方面负有一定的责任。在新媒体信息广泛传播的今天,互联网企业在肩负着信息传播任务的同时,也肩负着信息把关的责任。如今,移动互联网技术的普及和发展对于网络信息的传播有很强的推动力,与此同时,多种网络渠道和途径的建立也让信息的价值和有效性变得不确定。信息传播的途径有很多,但是真正有价值的信息传播还需要人们自己进行甄别。一些不良的社会价值观念与我国社会主义核心价值观有所冲突,对于高职院校学生而言,这些信息传播出来的思想价值是他们理解社会主义核心价值,养成正确价值观的阻碍。所以,社会中的企业和信息的传播者,应该做好对传播信息的把关工作,对于新媒体环境中传播的信息做好把关和过滤,对于那些与社会主义核心价值观念相背离的信息要及时删除,净化网络空间的环境,让学生能够在清朗的网络空间中学习,养成正确的价值观念。
  (二)丰富校园文化教学培养学生信息辨别能力
  为了提高学生对社会主义核心价值理念的学习能力,未来,在高职院校的教学过程中,教师应该提高学生对信息的甄别和理解能力。学生的学习和发展受到的影响因素在逐渐受到他们所获得信息的影响,而学生又是当前社会中网民群体的重要构成部分,高职院校的学生对社会接触较少,网络成为他们获知社会信息和了解社会形势的主要阵地。[3]在一定程度上讲,互联网特别是移动互联网环境,是高职学生进行社会知识学习的重要环境,而在这样的环境中,没有老师的引导,只能依靠学生自己去辨别,哪些知识是自己所需要学习的,哪些又是自己在成长过程中需要摒弃的價值理念。
  因此,未来在高职院校的教育教学过程中,教师应该通过多种途径做好对学生的引导,不仅在思想政治课程教学中,在其他专业课程知识的学习中同样需要穿插进思想教学,教师可以将互联网信息环境的教育工作与学生的知识学习相结合,让学生在了解自己专业课程的同时,对相关的信息甄别能力有所提升。这样,在未来学生的学习过程中,学生能够更好地培养自身的价值理念,以适应社会的发展要求。
  (三)丰富校园文化新媒体阵地,增强学生归属感和参与度
  新媒体环境下,学生更加热衷于通过新媒体途径获取信息,发表自己的观点,作为高职院校,可以借力新媒体渠道做好对学生的社会主义核心价值观的教育教学。从这个角度来讲,高职院校可以针对院校的学生学习特点和院校的整体特点,进行新媒体教学平台的定位,打造一个属于自己院校的新媒体教学平台,引导学生参与其中,提高学生的归属感。此外,还可以针对不同专业的学生展开新媒体平台的教学试水,让学生在自己所学的专业方面加入到新媒体平台学习中来,一方面提高学生对专业知识的学习能力,另一方面,也实现了结合专业知识教育与新媒体平台价值观念教学的结合,有助于学生塑造自己的价值观。
  通过上文的分析可知,新媒体环境还有很多需要完善的地方,未来,高职院校要做好对学生的培养,提升学生的社会主义核心价值理念的培养能力,让学生能够在更加积极的网络环境中成长。
  参考文献:
  [1]郑荣奕,吴国峰.新媒体对高职学生社会主义核心价值观的影响及实践路径研究[J].教育教学论坛,2016,(43):242-244.
  [2]李珈慧.基于新媒体的高职学生社会主义核心价值观教育探究[J].中国培训,2015,(12):206-208.
  [3]郭绍影,边昭彬.自媒体时代如何构建学生社会主义核心价值观[J].湖北函授大学学报,2016,(3):47-48.

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