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编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:曾英
  【摘要】众所周知,小学生由于年龄小,思维受成长所限,认识和感知实际知识需要一个过程,应当以学生为主体,遵循循序渐进的原则,采用科学、有效的教学方法,为他们搭建认知桥梁,充分的课前准备,精心创设良好的学习情境,让学生在生活化的情境中学习,观察、思考和解决问题,用新颖有趣的教学方法诱发他们的学习兴趣,培养他们的学习能力。提高学生的学习效率是小学数学教育质量的关键。以下是笔者的一些看法及建议,供大家参考。
  【关键词】小学数学 教学质量 教学效率
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)43-0147-02
  小学阶段的学习是学生终身教育的起跑点,对学生的未来发展具有非常重要的意义。小学数学作为小学教育阶段的重要组成部分,更是学习其他学科的基础,对学习其他学科的学习具有深刻的影响作用。教学方法是教学理论链条的关键一环,方法和内容都是教学思想的外在表现,方法始终是师生实现教育价值目标的手段。不同的教师有不同的教学方法,不同的学生也喜欢不同的教学方法,笔者认为没有任何方法是十全十美的,完全适合学生和老师的,在此笔者对小学数学教学方法进行探讨,望大家指正。
  1.充分的课前准备,是提高小数数学教学质量的关键
  学习数学对于自身数学基础的要求很高,因为数学是极其严密的一门自然科学学科。它的思想具有很强的逻辑性和连续性,如果之前的知识点没有掌握牢靠,那么越往后学习,知识网络越加复杂,而所需要联系的基础知识越加繁多,因此经常在知识有漏洞后,数学的学习便更加陷入困境。因此,在上一节课之前,我们要进行充分的准备:首先,教师自己要熟悉教材,理解教学大纲的要求,明确教学目的,理解教学的重、难点,针对这一教学内容需要采用哪些教学方法等,教师自己要做到心中有数,并结合班上的实际情况,才能把教案写好,写得全面合理,这一过程需要反复研究,反复备课,写好复备课;其次,教师要准备一些课堂上需要的一些图片、实物,设计简明、直观、合理的课件等;再次,教师要充分了解学生状况,对没有掌握前面知识的学生进行辅导,让他们自身能有学习这一学科内容的知识基础,要让学生对数学学科感兴趣,充分激发他们学习的兴趣,产生学习数学的强烈欲望,让学生产生主动性。
  2.创设良好的学习情境,培养良好的学习习惯
  叶圣陶先生曾说过:“凡是好的态度和好的方法,都要使它化为习惯。好像出自本能,一辈子受用不尽。”所以对小学生而言,好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境,面对众多的信息呈现形式,小学生一定会表现出强烈的好奇心理,而这种好奇心一旦发展为认知兴趣,将会表现出强烈的求知欲,经过长期的这种训练,学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。如我在教学《平面图形的认识》一课时,我为学生创设了这样一个情境:图形爷爷今天带着他的孩子们到我们的课堂和同学们做朋友,你们想知道他们叫什么名字吗?多媒体呈现各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆,手拉手地向同学们走来,孩子们的注意力马上被吸引到问题上,“他们叫什么名字啊”,通过对图形的认识,孩子们很愿意帮着他们起名字,不但起名字,还能说为什么叫这个名字。这种情境,唤起了学生的求知欲望,点燃了学生思维的火花。
  3.从生活经验入手,利用生活化的情境唤起学生的兴趣
  浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境,是学好数学的保障。爱玩是孩子的天性,即使是孩子在玩时,也能不断地接受新的知识、新鲜的事物,怎样才能让孩子在玩儿中获得知识呢?心理学研究表明:当学习的内容与儿童的生活经验越接近时,学生自觉接受知识的程度也就越高。在课堂教学中,教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动,使学生身临其境,激发学生去发现、探索和应用,学生们就会发现原来熟視无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识,挖掘生活中的数学原型,让学生体会到生动有趣与实际价值,以唤起学生的兴趣和对数学的价值的认识。
  4.引导培养多视角思考处理问题的能力
  从不同角度去引导学生观察、思考、解决问题是学生学好数学的重要途径。现在的数学教材中有很多的练习题具有不唯一性的特点,这就需要我们抓住时机,做好课前教具准备,鼓励学生养成多动脑、勤思考的好习惯,调动学生的积极性。刚开始,当我提到还有不同的答案,谁能回答时,很多学生的表情都很茫然,此时教室里鸦雀无声,我慢慢提示着,鼓励大家,积极思考的学生立刻举起手,有的能答对,有的有点偏离,但明显看出大家都想积极表现自己,都在努力去思考。我认为表扬大家的效果比不上表扬个人的效果好,尤其表扬成绩差的学生时,大家的积极性会更高。这样会使孩子以后敢于发言,敢于提出不同的见解,从而让学生学会以不同的角度观察问题,以不同的方式去思考问题,用不同的手段来解决问题,充分让学生意识到一种问题有多种处理方式和多种处理结果。
  总之,在课堂教学中,教师有更广泛的发挥空间,应该注重吸引学生的注意力,培养学生良好的学习习惯和学习兴趣,能用数学的方法去解决学生日常生活中所遇到的一些问题,也要兼顾学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。
  参考文献:
  [1]吴丽.小学数学教学研究[D]天津师范大学,2012.(20)
  [2]陈萍.培养学生数学兴趣六法[J]安徽教育,2014,(21)

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