主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >

作者:刘利军
  【摘要】数学课程是小学阶段一门重要的学科,其对学生在思维、能力等方面的培养具有不可替代的作用。本文结合笔者的教学实践经验,总结了在小学数学课堂教学当中存在的问题,深入探讨了解决这一问题的有效对策,对小学数学教师在开展课堂教学时具有一定的指导性作用。
  【关键词】小学数学 课程教学 对策
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)43-0150-01
  小学数学同其他小学课程相比,其具有较强的逻辑性,因此在开展课堂教学过程中很难能够营造出具有趣味性的课堂氛围,使得小学数学教师在开展课堂教学过程中难免遇到一些问题。小学数学教师在开展实际课堂教学过程中应积极探索多样化的教学方式,使学生能够在生动有趣的课堂氛围中自身对数学学习的兴趣得到有效提升,进而促进小学教学效率及教学质量的有效提高。
  1.小学数学课堂教学中存在的问题
  1.1 小学数学课堂教学过程较为严肃
  一提到数学教学课堂,人们不禁想起严禁认真的数学教师以及严肃的课堂气氛。长期以来,学生在这种较为严肃的课堂环境下,很难能够融入到课堂教学中,自身对数学学习的兴趣也很难能够得到提升。学生在学习过程中,大多是以死记硬背的方式掌握所学的知识点,很难能够做到融会贯通,随着所学内容的不断增加,在某种程度上降低了学生的学习兴趣,甚至一些学生放弃了数学课程的学习。
  1.2 小学数学课程教学方式较为古板
  随着新课程改革的不断深入,在小学数学课堂教学中也逐渐引用了情景教学这一模式,若在今后能够将这一教学模式有效的运用于小学课堂教学当中,将能够使小学数学课堂教学内容变得更加丰富。由于大多数小学数学教师在一线工作多年,已形成了固有的教学模式,很难在原有的教学模式当中融入情景教学,即便许多学校要求教师在开展课堂教学中引用情景教学,但效果并不是十分明显,多数还是流于形式。
  1.3 小学数学课堂教学成果缺少科学的衡量标准
  在我国传统教学模式下,大多是以学生的考试分数来衡量学生的学习效果,加之在应试教育的推动下,导致教师以及学生家长都是通过学生的考试成绩来衡量教学成果是否符合标准。特别是随着近年来中高考压力的不断加大,使得学生在小学阶段就结束到了相对紧张的学习氛围,许多一线教师以及家长更适宜分数来衡量学生学习的好坏。虽然近年来相关专家学者制定了更加多元化的评价标准,但在推行过程中效果不是十分明显,分数仍成为当前衡量教学成果的重要因素。
  1.4 小学数学课堂教学对学生自主学习能力的培养有待提高
  在当前的小学数学课堂教学中经常会出现这一类问题:学生在严肃的学习氛围当中,学习兴趣逐渐消失,教师在开展课堂教学时只注重学生是否能够正确回答问题,忽略了对学生学习兴趣的培养,学生的逻辑思维能力以及自主学习能力并未得到教师的重视,进而学生逐渐丧失了自主学习能力以及独立思考的能力,甚至一些学生出现了厌学、抄袭作业的现象。
  2.解决小学数学课堂教学问题的有效对策
  2.1 突出学生的主体地位,明确教学目标
  在传统教学思想的驱使下,教师通常忽略了对学生的教育与培养。若想从根本上解决小学数学特堂教学过程中存在的诸多问题,教师首要明确教学目标,改变传统的教学思想,充分突出学生在课堂教学中的主体地位,从学生的角度进行教学目标和教学过程的制定,构建起科学合理的教学体验评价体系。教师在开展实际课堂教学过程中,可采用多样化的教学模式来增加课堂的趣味性,通过情景教学方式增强学生的交流互动,使学生的学习积极性得到进一步的增强。
  2.2 丰富教学手段,营造良好的学习氛围
  通过长期的一线教学经验可以得出,提高小学数学课堂教学效率及质量的关键之处在与营造良好的师生关系,从传统的教学模式当中走出来,为学生营造一个活泼向上的学习氛围。教师在课堂教学中,可增设游戏环节以及教学道具,使学生能够真正参与其中,使学生不仅学习到知识,还能够使学生的综合素质得到有效提高。
  2.3 构建多维度的平均爱教学成果,增强学生的自主学习能力
  提高小学数学课堂教学效率及质量的又一关键之处在与创新教学成果评价体系。无论是从教师还是家长的角度看待学生时,都不应将分数作为衡量学生学习好坏的唯一标准。教师应在实际教学过程中,注重培养学生的逻辑思维能力,重视对学生的引导与鼓励,使学生能够在好奇心以及求知欲的强烈趋势下进行自主的学习与探索,真正使学生能够将所学知识为之所用,融会贯通,举一反三,在理论知识的指导下进行正确的时间。
  结束语
  虽然近年来随着新课程改革的不断深入,小学数学课程教学的诸多问题被人们所发现,这些问题不仅影响教师正常开展课堂教学活动,还在一定程度上影响学生的学习兴趣。只有教师明确教学目标,转变传统思想观念,积极探索新型教学模式,改善原有传统的教学方式,注重培养学生的学习兴趣、自主学习能力以及独立思考的能力,才能够是小学数学课堂教学之路得到进一步的发展!
  参考文献:
  [1]黄莲花.新课程下小学数学课堂教學存在的问题及对策[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2008(08):124-125.
  [2]桑有.小学数学教学中存在的问题及对策[J].学周刊,2016(17):58-59.
  [3]王丽慧.小学数学教学中存在的问题及解决对策?[J].学周刊,2016(31):102-103.
  [4]李艳.新课标背景下小学数学教学的问题及对策[J].西部素质教育,2016(24):85-86.

版权所有:《课程教育研究》杂志社
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com (收稿专用) 课程教育研究杂志社编辑部 欢迎投稿
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4