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主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:周婵
  【摘要】我们的家乡坐落在古老的白马湖畔,有着丰富的乡土资源。为让乡土资源植入孩子们的心田,我们发动家长和幼儿把各种乡土材料带进幼儿园,将它们投放在不同的区域中,为区域活动增添更多的活力,使幼儿在轻松的环境中游戏、操作,提高各方面的能力。
  【关键词】乡土材料 区域活动 投放 选择 绽放光彩
  【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)45-0035-01
  《纲要》指出:“教育活动的内容既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”为充分利用乡土材料这一教育资源,开展丰富多彩的区域活动,我们发动家长和幼儿把各种乡土材料带进幼儿园,投放在不同的区域中。
  一、乡土材料的选择和投放
  1.乡土材料的选择
  首先是要选择幼儿感兴趣的。有一次,一位小朋友带来了用蚕豆制作的毛毛虫,一下引起了大家的注意,借此机会我鼓励其他幼儿也将自己的想法带到幼儿园,渐渐地成品区多了造型别致的萝卜、番茄、土豆、石头、豆类及各种造型,它们都是很好的乡土材料,放在区域内,引导幼儿观察;其次是幼儿主动收集的,有一次,我从家里拿来一个畸形萝卜,觉得很有意思,就把它做了一个小兔子,孩子看了很喜欢也想做,于是孩子收集自家蔬菜水果进行制作。
  2.乡土材料的投放
  我们在实施的过程中尽量做到让乡土材料“一物多玩,分类利用”。充分挖掘材料的多用性,使材料在各个活动中多次使用,例如:小石头,在美工区可以在石头上画画,在数学区可数数、排序,在建构区可以拼拼搭搭、垒高等等。挖掘一种材料在不同年龄段中的教育价值,如泥巴:小班用来玩捏、揉、团,做一些简单造型。中班用来捏蔬菜、水果并进行简单上色等,大班用来做工艺品等,一种材料的递进延伸投放。材料一次使用后,我们还要继续发挥它的价值,为其它区角提供丰富的资源,如小班幼儿用玉米壳进行绕,中班幼儿用玉米壳编成小辫,大班幼儿用玉米壳做成篮子的径,大班幼儿再进行整理装饰编好的篮子,用于环境创设,用于盛放其他材料等等。
  二、乡土材料在区域中的运用
  1.稻草在美工区中的运用
  稻草是孩子喜欢玩耍的本土材料,可塑性强。在“稻草屋”的活动中,首先让幼儿从家里收集稻草,欣赏各種各样由民间艺人和老师事先编制好的作品,和老师一起编织,让每一个孩子都融入在创作中,让一种材料幼儿在自己的操作中发现了很多的玩法。
  2.乡土材料在科学区中的运用
  在科学区中,我们充分利用乡土乡土资源引导幼儿有目的地进行科学探索。在种植区,师生一起动手,种上了种子,组织幼儿去浇水、拔草、施肥,让幼儿去观察、探索植物生长的奥秘。我采取了以种植丝瓜为主的小组观察活动。当发现其中有两组没长好,为了寻找答案,我们去了蔬菜基地,观察了大棚里的丝瓜,孩子们向农民伯伯讨教,知道了丝瓜是很怕冷的,没有达到一定的温度是长不好的。除此之外他们还观察了其他的一些农作物的生长情况,如花生,玉米,黄瓜……,回园后,再以小组为单位分别种上丝瓜和黄豆进行种植,让幼儿观察其不同的生长过程,并进行记录。
  3.乡土材料在建构区中的运用
  在建构区中,教师设置了树枝、木片、蔬菜和沙、土、小石子等乡土材料进行制作活动。活动中,“小小建筑工”们会变戏法地运用各种乡土材料及辅助材料,搭建出一座座高楼大厦、小桥流水、乡间小路……在这些“建筑师”的手中,土豆成了楼房、木片成了桌椅、树枝成了飞机……
  三、区域活动与主题活动的整合
  1.区域活动为集体活动做铺垫
  在我们教育活动计划中有两大教育准备,一种是物质准备,二是经验准备,第一种没问题,第二种如我们在区域活动做的铺垫可以作为经验准备。例如:中班音乐活动《买菜》,我们可以在区域里放一些常见的蔬菜水果,平时让幼儿进行观察和了解它们的外型、颜色等,为教师在集体教育活动中做好了铺垫。这样教师在集体活动中就显得得心应手,孩子们也因为有了经验学的很轻松。
  2.区域活动是集体教育活动的延伸
  在数学区域中,我们看到了许多巧妙蕴涵教育意图的材料。如“排序”是幼儿数学教育的重要内容之一,仅凭一两次集体教学活动来达到教育目标是不现实的。况且由于其操作材料繁多,如果以集体教学形式开展,则很难满足幼儿的材料需求。因此,我们就将它结合在区域活动中。孩子们从家中带来了石头、树叶、豆子等。如:他们把收集来的石头按大小排列;树叶按颜色深浅排列;豆子按种类排列……
  总之,区域活动符合幼儿爱活动的天性,寓教育于多种活动之中。我们必须从幼儿的兴趣出发,根据幼儿年龄特点、教育内容、季节变化不断地为幼儿提供丰富而实用的乡土材料,让乡土材料在幼儿园区域活动中不断绽放光彩。

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