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编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:郑红蕊
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)45-0054-02
  今年暑假,有幸听了李镇西老师的报告,不记得听了多久。因为,我一直在听,在拍照,在记录,来不及看时间。一个上午,说是字字珠玑一点也不过分。在回来的路上,我和同行的老师在讨论:怎么会有这样的一个人,说出的话“每一句都是经典”,“都可以拿来做名言警句用”?从李老师的报告中,似乎可见一斑:那就是“不停地实践,不停地思考,不停地阅读,不停地写作”。
  关于实践
  李老师说:“这里的‘实践’,指的是每一天平凡的教育行为——上课、谈心、带班、处理突发事件……把每一堂课都当作研究课,把每一个班都当作试验田,把每一个孩子都当作完整的宇宙!
  李老师讲到自己的第一批学生毕业前夕,他让全班孩子给他提意见,讲他之前曾犯过的错误。有个叫耿梅的学生,写了他教育生活中的一次失误:在做操的时候,耿梅做得不认真,李老师大声批评了她,她觉得很没面子,就故意不听,李老师说她“脸皮不要太厚”,回到教室还对耿梅的“脸皮是否太厚”又大讲了一番。李老师看到耿梅的信之后,工工整整地抄写在自己的笔记本上,还写了一篇诚恳的反思,第二天在班里读了耿梅的信,并向她致歉致谢。反思我们的教学行为,体罚、变相体罚的现象尽管已经几乎绝迹了,可是这种侮辱学生人格的话语和行为,却仍旧是屡见不鲜。每一个老师,都是一个国王,他主宰着每一个孩子的喜怒哀乐。”“孩子们也是我们手中的花苞,即使他不开花,那也是他自己的生命历程。从现在开始,真正去爱每一个孩子吧!牢记,“爱”的起点是理解和尊重!多一些反思,多一些自省,如果这个办法行不通,那一定是这个办法不合适,那么换一个试试,切不可以“爱”的名义,却做了伤害孩子的事!
  关于写作
  李老师的报告中,讲到一位年轻教师的成长历程。工作之初,她消极倦怠,抱怨连天。李老师找她谈话,她说:“我不想当班主任,我看到我们班那几个调皮孩子就想哭。”李老师告诉她,“如果你对职业不满意,只有两种选择:要么改变职业,要么改名职业心态。”“当你处于痛苦时,你只要开阔你的胸怀,不要做一只杯子,而要做一个湖泊”。不要总是抱怨班级差,后进生问题多,要用研究的眼光来看待问题学生,“任何一个后进生,对于班主任来说,都是一部跌宕起伏的书。”改变心态,用心做事,坚持写作,把自己的教育生活写下来,你会看到孩子因为你的努力而发生的改变,你会找到自己的幸福。半年之后,这位老师给她的李校長交上一本厚厚的笔记,里面全是她与一位后进生斗智斗勇的故事,跌宕起伏,扣人心弦。李老师帮她简单理顺修改之后,发表到他们学校的一本文集中。这位老师找到了自己的幸福感,第二年主动要求担任班主任,用她的自己的话说“不当班主任,没法再研究,心里空”。写作,真的可以改变人生。
  关于读书
  李老师的书房,四面墙全是书橱,朴素而整齐,一直到天花板,分门别类。他引用北大教授陈平原的一句话:“如果你发现自己已经好长时间没读书,而且没有任何负罪感的时候,你就必须知道,你已经堕落了。”他说,若不读书,“为师者,你无以教;为人者,你无以活。”扪心自问,相对于“写”来讲,我对于“读”的热情要淡漠得多,但还不至于“堕落”,只是有好些“懒惰”,还有好些理由,忙碌啦,生病啦,不知道读什么啦......这次学习,李老师推荐了书目,教育报刊,了解同行在思考什么;人文书籍,拓展自己的人文视野;有关学生的书,走进学生的心灵;教育经典,真正的经典永恒而平易。只喜欢写作,就像一个只会低头拉车的人,不抬头看路,可能走了半天仍旧在原地打转。多么可怕,多么狭隘!先人留给我们那么多宝贵的财富,怎么能如此视而不见呢!
  关于童心和浪漫
  李老师的报告中不止一次地出现这个问句:“我们要把怎样的时光,留给孩子们未来的记忆?”他引用居里夫人的话:“我们要把人生变成一个金色的梦,然后再把这个梦变成现实。”他说:“我爱教育,也爱文学。可是当了老师怎么又同时能够当作家呢?我就把我的每一个班都当做文学作品来创作。文学有的因素,我的班一定要有。比如,故事、情感、思想、情趣、浪漫、扣人心弦,催人泪下,心灵飞翔……这些文学作品的元素,我带的班都有。”他是一个谱写童话的人,用他的思想,他的雷厉风行,谱写了一个“未来班”的童话。
  如今的他,可以说是功成名就,可是,他仍旧可以如此纯粹——正直,善良,勤奋,纯真,浪漫。我想,这就是修行。他用他的善思、实践和勤奋成就了自己,又用自己的正直、善良、纯真和浪漫影响着一批又一批的孩子和身边的人。
  听君一席话,胜读十年书。这句话,李老师当之无愧。

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