主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >

作者:刘敏
  【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)45-0115-02
  语文是最重要的交际工具,是人类文化最重要的组成部分。作为一门学科,语文担负着塑造民族灵魂、建设精神家园的重任,它是我们终身享用的文化资源。因此,语文教学需要弘扬经典,用经典名篇浸润学生,提升学生的阅读素养,夯实学生丰厚的人文底蕴,使学生从小打上中国底色,植入红色基因,让母语文化得以传承与发展。
  现行的小学语文教材大多以人文为主题组合单元,一个单元围绕一个主题往往选编了三至四篇课文,而入选小学语文教材的不乏中外经典名篇,而基于群文阅读的经典名篇教学能够有效提升学生的阅读素养,下面就以五年级下册第七单元为例谈谈。
  本单元围绕“作家笔下的人”这一专题安排了3篇课文,入选作家均为中外著名作家,入选作品更是广为流传的经典名篇。在本组课内经典名篇的教学中,引入群文阅读的理念,能够有效地扩展学生的阅读视野,提升阅读素养。
  一、经典名篇纵向整合提升阅读素养——同一作品不同篇章的群文阅读教學
  语文教材中的文本并不仅仅是我们要教和学的内容,更是我们要教和学的内容的载体。为了适应课时的安排,入选教材的许多经典名篇大都做了删节,这是一个客观存在难以避免的情况,而基于群文阅读的经典名篇教学可以弥补只读经典片段的不足。教学中,可以采用纵向文本有机整合,让学生读原著,读整本原著,落实温儒敏教授所提出的“读书要通读,读整本书”。在整本书的纵向深度阅读中主动思考,锻炼信息提取、整合资源的能力,最终有效地提升学生的阅读素养。
  基于群文阅读的经典名篇教学可以采取文本纵向有机整合,通过纵向比较同一篇作品不同章节的异同,人物描写、情节推进的迥异,大量信息的阅读对比分析,实现学生信息整合资源的能力提升,在整本书的深度阅读中,有效地提升学生的阅读素养。
  二、经典名篇横向整合提升阅读素养——不同作家同一题材作品的群文阅读教学
  语文教学的核心价值是培养学生的语文素养,学会欣赏古今中外的优秀文学作品。入选小学语文教材的经典名篇者皆是文质兼美的优秀作品,但语文教材仅仅只是一个教学的载体,无法做到将众多优秀作家的优秀文章收入其中。因此,在教学中,教师不仿做个有心人,将不同作家同类题材的文章组成群文结构化选文,拓展学生阅读的视野。
  如,《临死前的严监生》一文,作家吴敬梓抓住严监生临死前动作、神态的细节描写,生动刻画了一个栩栩如生的吝啬鬼形象。教学中,可以把“古今中外吝啬鬼”作为一个议题,选择大量不同作家同类题材的文章进行群文比较阅读。如世界四大吝啬鬼,果戈里笔下的泼留希金,巴尔扎克笔下的欧也妮·葛朗台,莎士比亚笔下的夏洛克,莫里哀笔下的阿巴贡。再如,我国明代薛论道笔下的吝啬鬼,明代冯梦龙笔下的张员外,徐复祚笔下的卢员外等等。中外作家们从不同的角度进行细节刻画,分别抓住人物的外貌、动作、语言来刻画人物形象,这一个个鲜明的细节描写突出了人物鲜明的个性。
  基于群文阅读的经典名篇教学可以采用文本横向有机整合,把多篇文章看成一个阅读整体,设计比较性、迁移性、冲突性等问题,通过群文阅读,拓宽学生的阅读宽度,让学生在横向比较阅读中,培养重整、伸展、评鉴、创意等高层次的阅读能力,有效提升学生的阅读素养。
  三、经典名篇多元整合提升阅读素养——不同作家不同题材作品的群文阅读教学
  小学语文教材中的名家名篇真正是个性化、风格化作品,每个作家几乎都有自身独特的表现手段和表达方。因此,从文学语言入手,从写作风格切入,借助群文阅读的教学模式,以多元整合及结构化的方式呈现不同作家的文章,加大学生阅读的广度,引导学生感受每一个作家独特的创作风格与魅力。
  如,在教学《刷子李》、《临死前的严监生》时,我们可以尝试以“写作风格与人物描写”为议题开展群文阅读,把短篇小说集《俗世奇人》中的《苏七块》、《快手刘》、《蓝眼》等,与《儒林外史》中的《范进中举》、《匡秀才重游旧地》等文章有机整合,进行分组递进式的群文阅读教学,先读冯骥才的一组文章,再读吴敬梓的另一组文章,一个是古代讽刺文学的典范,一个采用了古典小说的白描手法。让学生在多元对比阅读中感受不同作家、不同作品的语言特色、写作风格,感受到文本丰富的情感和深刻的内涵,有效提升学生的阅读素养。
  经典,永远是我们终生享用的文化资源。在语文课程资源开放的时代背景下,基于群文阅读的经典名篇教学,以多样化的“议题”为纲,专题式地组织多篇课内外经典名家名篇,指导学生开展群文阅读,有效培养学生的阅读能力,提升学生的阅读素养。

版权所有:《课程教育研究》杂志社
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com (收稿专用) 课程教育研究杂志社编辑部 欢迎投稿
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4