主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >

作者:徐冬萍
  【摘要】情境化和开放化课堂模式是近来深度学习的重要内容,体现了以生为本的教学理念,能让学生在生动活泼的课堂上主动表现自我。注重资源活化和过程优化,使得学生在深入情境的过程中主动探索,利于其获得更多的丰富认知体验。
  【关键词】高中英语 情境 表达 交际
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)45-0128-01
  快乐的英语课堂首先是自由、开放的课堂,让学生在和谐的情境氛围中主动探索,让他们收获满满的幸福。基于学生英语学习发展需要,创设具有开放化与情境化的课堂,不仅能对活化教学资源起到一定推动作用,更能使得学生在自有探知的基础上获得感悟。重视开放化情境课堂运用,让学生在丰富多彩的教学过程中收获更多的知识,让他们的认知体验能有针对性地展现,给他们更多的满足感和获得感。
  一、媒体导入,动感展现
  让学生置身于栩栩如生的语言环境中主动探知英语,更能吸引学生的注意力。运用电教化设备导入,对活化课程资源起到一定的推动促进作用。多媒体导入运用,让学生的整体感知更有宽广度。
  媒体导入运用,能使得学生对课程资源有更为丰富的感知,如,在模块四Unit 2 Sporting events的“The honourable games”的阅读引导中,不妨根据表达主题,运用多媒体展示北京2008年奥运会的精彩比赛项目片段,让他们在眼观的过程中找到更多的认知素材。通过这样的引导,不妨建议学生就“How much do you know about The Olympic Games?”和“How do you understand The Olympic Games spirit? ”进行深度探知,让他们在丰富的认知资源中主动深化感悟,形成敏锐的思维语感。
  二、团队交流,畅所欲言
  让学生成为课堂教学的主角,应该多给他们自由互动交流的机会,帮助他们在深化感知的基础上形成多样化的语用认知思维。团队交流运用,能让学生在不断聚焦中心要点的基础上产生更多不一样的意见,让他们在相互学习借鉴中获得更多满足感。
  多给学生团队交流,让他们在宽松的语言表达中自由倾诉,更能使得学生深有感触,如,在模块三Unit 2 Language的“Reading B English and its history”的教學中,不妨建议学生根据“Reading A”中思考题进行自我深思和主动表达,充分激活学生的表达认知思维。同时,教师可要求学生就“What else do you know about English?”和“How are you going to introduce English’s history?”进行表达交流,鼓励学生从自己的认知角度主动提出相应的意见与看法,让他们更有多的实践表达机会。鼓励学生运用自己的语言表达观点,帮助他们根据各自的发现不同深入交换意见,强化互动交流的运用效果。
  三、自由展学,各显神通
  开放的课堂应该让学生在生活化的学习情境氛围中运用英语。自由展学运用,能使得学生在主动表达自己的观点中增强学习信心。自由展学的运用,让学生在不断展现自我才能的基础上获得更多的学习运用机会,让他们各有所得。
  自由展学,使得课堂更有人文性,如,在模块七Unit 1 Living with technology的“Reading B TV and audio devices:a review”阅读指导中,鼓励学生根据各自发现的不同,引导他们运用手抄画报的形式收集相应的资料,并运用展览的形式予以呈现,就“The character about TV and audio devices in the future”主动提出自己的设想,给他们更多的自由创作和展示的机会。建议学生根据对语篇的阅读理解,查阅互联网资源和相关的科普杂志资料,针对自己的发现进行观摩学习。
  给学生设置相关展示主题,引导学生结合各自的发现主动梳理相应的认知感悟,帮助他们在有效探知学习的过程中增强识记运用。多从学生的学习过程中发现学生的闪光点,多运用欣赏肯定他们的进步,帮助他们增强学习的自信心和动力。
  总而言之,越是富有开放化的课堂,越能吸引学生的眼球和注意力;越是富有情境化的课堂,越能够使得学生在栩栩如生的环境中获得更多自由探索的机会。活化化课程教学资源和过程,能使得学生在不断聚焦中心要点的基础上产生更为丰富的认知灵感,让学生在自由化探知和激情表现中收获更多的精彩。
  参考文献:
  [1]罗燕.高中英语情境教学的应用[J].教育现代化,2016 (20).
  [2]张爽.高中英语情境教学的应用研究[J].中国校外教育,2015 (5).

版权所有:《课程教育研究》杂志社
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com (收稿专用) 课程教育研究杂志社编辑部 欢迎投稿
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4