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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:张晓竹
  【摘要】在传统小学语文教学中,部分学生会因为语文知识点的抽象无趣而丧失学习积极性,教师要针对这个问题调整教学方案,提高教学趣味性的同时将语文知识点具体化形象化,引导学生深入课堂完成学习任务。绘本在小学语文教学中的运用能较好地满足这些要求,教师能让学生通过绘本阅读改变对语文学习的刻板观念,发挥学生想象力,展现绘本对学生学习的积极影响,让学生在小学阶段打下坚实基础。本文结合小学语文教学现状,探究如何有效使用绘本提高教学效果。
  【关键词】绘本阅读 小学语文 趣味性
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)44-0050-02
  绘本能以丰富多彩的图片为载体向学生展示相关的语文理论知识点,让学生感受到语文的魅力,进而有效激发学生的语文学习兴趣。小学阶段的学生认知能力较差,教师仅仅通过理论知识点的讲述很难帮助学生养成系统的语文学习观念。因此,教师要充分发挥出绘本的优点,将理论内容和绘本图片相结合,拓展教学途径,为学生提供更加高效的学习课堂,使得他们更好地融入小学语文课堂,提高语文综合素养。
  一、激发学生阅读兴趣
  小学阶段的学生还没有形成系统的学习观念,自学能力较差,教师因为学生这个特征形成了错误的教学观念,认为在语文绘本教学中,学生是知识的被动接收者,只关注绘本中注明的理论内容,忽视了教学趣味性的提升,也没有给予学生足够的时间和空间进行消化,使得绘本的优点在小学语文课堂中得不到体现,更不要说激发学生的绘本阅读兴趣。因此,教师要转变教学观念,扭转课堂师生关系,让学生在绘本阅读教学中发挥主观能动性,减少思维的限制,引导他们发现绘本阅读的趣味性,完成激发阅读兴趣的教学目标。
  学生绘本阅读兴趣的激发不是一蹴而就的,而是循序渐进的过程,教师要从学生的角度出发,以满足学生学习需求为目标设计具有针对性的教学方案,保证教学能符合学生的兴趣,更好地完成绘本阅读兴趣激发。教师在教学前要进一步探究教学内容,将绘本中的重难点挑选出来,作为教学出发点,趣味性的提升也要着重于这部分,让学生的语文综合能力得到更好地发展。
  例如在进行《三只小猪的真实故事》这篇绘本故事的教学时,我会重视学生阅读兴趣的激发。在教学的开始前,针对小学生好奇心强的特点调整教学方案,设计具有针对性的教学策略。在正式教学中,我先为学生讲述了一半这个绘本故事的内容,让学生产生探究欲望,接着我会带着学生学习绘本中出现的汉字生词,展现绘本教学效果。学生为了看全整个故事,学习积极性明显提高,主动配合我的教学,最终我会带着学生一起完成绘本的阅读,进一步完善学生的语文综合素养。教师在使用绘本帮助小学语文教学时要重视阅读兴趣的激发,让学生养成良好的绘本阅读兴趣,提高教学质量。
  二、巧用多媒体设备
  随着现代社会信息技术的不断发展,各种各样的高科技在小学课堂中出现,而多媒体设备作为最常见的一种技术得到了教师的重视,教师可以通过课件的制作将教学内容以具体的图片或者视频进行展示,让学生更加直观地学习知识点,提高教学质量。因此,教师在小学语文课堂中运用绘本时可以发挥多媒体设备的优点,将绘本中的故事搬上投影,让学生从教材中脱离出来,减少了对学生思维的限制,学生的语文绘本学习也会变得更加轻松。
  多媒体设备的使用对教师也是不小的考验,教师要不断探究课件制作方法,从学生的角度出发,优化绘本阅读教学,同时也要将绘本内容以另外一种方式展现在学生面前,这需要花费教师大量的时间和精力,因此,教师在运用绘本教学时要提高自身对多媒体的使用技巧。教师也要重视使用多媒体设备时绘本教学趣味性提升,让学生更好的接受多媒体设备,发挥它的优点,完善課堂教学模式。
  例如在进行《好饿的毛毛虫》的教学时,我会选择使用多媒体设备帮助教学。在课堂教学开始时,我先通过视频为学生展示现实中毛毛虫进食的过程,让学生对下阶段的教学内容有基础的了解。接着我会将绘本中描述的图片搬到多媒体设备中,加上音乐,让学生在视觉和听觉的双重帮助下更好地发现绘本阅读趣味性,同时也能更轻松地学习绘本中的生词,提高学习水平。教师在运用绘本时要充分发挥多媒体设备的优点,完善课堂教学课件,让学生更好地通过绘本学习完成语文综合能力的提升。
  三、开展绘本阅读活动
  由于学生对课堂有一种天生的敬畏感和紧张感,导致绘本教学质量提升缓慢。教师要改变这个教学现状,通过绘本阅读活动的开展帮助学生建立绘本学习自信心,从而提高语文综合素养。同时因为活动的开放性,学生的思维也会发散,根据绘本内容自主拓展思维,完成语文知识点的进一步拓展。教师在绘本阅读活动设计过程中不能忽视学生的主体地位,扮演好引导者的角色,提高活动开展的有效性,教师也要不断增加课外绘本篇目,不能局限于教学要求阅读篇目,让学生养成良好的阅读习惯,为未来的语文学习道路扫清障碍。
  在小学语文教学中,教师要重视绘本的运用,发挥绘本的优点,让学生更好地发现语文学习趣味性,在潜移默化中激发语文学习兴趣。同时绘本的使用也降低了学生语文学习的难度,让学生更加直观地理解和掌握语文理论内容,实现其语文综合素养的长足进步。
  参考文献:
  [1]王国学.绘本在小学语文教学中的运用研究[J].小作家选刊,2016(33).
  [2]尹艳宏.以精阅读引领小学语文的进步[J].新课程(下)2014年05期,91-92.

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