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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:高攀
  【摘要】随着教育事业的不断改革与发展,教学过程中也逐渐出现一些新型且效果明显的教学方法,更加的贯彻因材施教的观念,十分贴切现在的教学现状,而分层教学法就是教学改革中极为提倡的一种教学方式。分层教学法能够符合学生们的接受知识的特点,尊重学生之间的差异,逐渐缩小各个学生之间的差距,能够有效地提高初中英语教学的效率和质量。本文结合日常教学中的经验,简要介绍了分层教学法,对在初中英语教学中实施分层英语教学法的重要意义进行了概述,并通过总结分析,提出了一系列的教学策略,旨在优化提升初中英语教学水平,以供相关教育人士思考与借鉴。
  【关键词】分层教学法 初中英语 教学
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)44-0095-02
  英语是初中教育中的重要组成部分,在初中阶段打好英语基础,可以为之后更加深入的英语学习做好铺垫。可是由于在初中教育阶段,学生们之间的差异较为明显,掌握的英语知识等层次不齐,这为初中英语教学的开展增加了不少难度。而在教学过程中应用分层教学法能够有效地提高教师的教学效率和学生的学习效率,下文对分层教学法的介绍、重要意义以及应用措施展开了详细的分析。
  1.分层教学法简要介绍
  所谓分层教学法,就是指教师在教学过程中,将学生主体、教学内容以及教学任务都进行不同程度的具有针对性的分组,然后根据每一层次的具体情况即不同的特点和要求等,有针对性和着重性的开展教学。在初中英語教学过程中应用此种教学方式,能够极大地提高学生们的学习兴趣,缩小不同学生之间的差距,极大地激发学生们的学习热情,从而能够达到同时提升教师教学质量和学生接受效果的目的。
  2.在初中英语教学中实施分层教学法的重要意义
  在《初中英语课程教学要求》中有明确的指出,在初中英语教学中,不管是教师的教学还是学生的学习,都应该经由简单到一般,再从一般到高级这样一个历程,由此可见,在初中英语教学中应用分层教学法是必须的。作为初中英语教学改革中倡导的教学方法,分层教学法主要有以下几个重要意义。首先,分层教学法真正的做到了因材施教、量体裁衣,能够全面的照顾到各个层次的学生,这有效地做到了英语教学的公平性,能够使得每一个学生都能在分层教学中获益,挖掘自身潜能,找回学习的自信。其次,分层教学法的实施使得学生成绩的衡量标准发生改变,学生们不再用统一的衡量标准来评判好坏,这很大程度上减轻了学生们的学习压力,真正体现了素质教育的内涵。最后,在分层教学视角下学生们找到了学习的动力,能够培养学生们良好的学习习惯,时刻鞭策自己。总的来看,在初中英语教学中实施分层教学法是具有十分重要的不可替代的重要意义的。
  3.分层教学法视角下的初中英语教学策略
  3.1 对学生进行分层,开展针对性的教学引导
  学生是教学课堂的主体,课堂效率的高低与学生们上课积极性的高低密切相关。因此,在教学过程中,教师一定要注意对学生的引导,争取激发学生最大的学习兴趣,通过组织开展多种多样的课堂活动,让学生们能够充分的实践,在实践的过程中感受学习英语的魅力。在教学过程中,教师可以根据每个学生特点和接受能力的不同对学生进行分组,可以分为基础组、发展组与优秀组三个层次,针对性的根据学生们能力的高低来开展教学活动。可能有些学生因为基础较差,学习接受能力较弱,所以成绩较低,教师不应该歧视此类学生,而是更应该在这些学生的身上投注精力。再比如,教师可以从听力、阅读、写作以及口语这四个方面来考察学生,深入的了解每一个学生的特点,更加有针对性的分组和教学。除此之外,教师也可以设置互帮互助的规则,让不同组的学生们搭配学习,既能提高学生们的知识,还有助于培养学生们的感情,兴趣相同的同学互相组合、互相交流更是有利于后期英语的深入学习。
  3.2对教学目标分层,充分尊重学生个体差异
  初中学生们在学习能力等方面有着较大的差异,不同的学生有着不一样的基础和学习接受能力,因此在根据学生们的学习水平进行分层后,还要再针对其分层的设定相应的教学目标。教学任务的设定对引导课堂教学具有重要的作用,教师要充分利用多媒体设备等教学手段,为学生创设一个良好的学习环境,这对后续学习任务的布置具有重要的影响。对于不同组别的学生,即使是同一个教学任务,教师也要设定不同的评判标准,充分尊重每个学生的个体差异。比如,在写作Sports相关内容时,基础组只要做到拼写正确、语句较为通畅就非常好了,而发展组,教师可以提供一些句式的模板,对文章的结构等也要求有一些基础的要求,而面对优秀组,教师可以开展组内讨论,充分运用高级句式通俗谚语等,然后让学生快速的完成写作。
  3.3 对教学进度分层,关注学生的学习效果
  由于学生们的理解能力和接受水平都存在着差异,因此不同的学生参与到相同的教学过程中所达到的教学效果也是不同的。统一教学对于个别学生来说还是具有一定的难度,因此教学过程中,教师应该及时的关注学生们的学习效果,及时的对教学进度进行调整,使其更加合理,也能让学生具有更多的自主选择和安排的机会。
  4.总结
  总而言之,在初中英语教学过程中一定要深入研究分层教学法,加强应用强度,及时有效的对学生、教学内容以及教学任务进行分层,提高教师自身的教学效率和学生们的学习效率,将学生从单调枯燥的英语学习中解救出来,提高英语学习的自由度,深刻地感受学习英语的乐趣,不断提高学生们的积极性,激发学生自主学习的强烈欲望。 教师也要结合教学实际,开展多种多样的教学方式,进行动态化的教学分层,使得自己与学生共同进步,不断提高初中英语的教学水平。
  参考文献:
  [1]焦雪梅.分层教学法视角下的初中英语教学策略研究[J].学周刊C版,2014,(12):58-58.
  [2]韩俊秀.分层教学法视角下的初中英语教学策略分析[J].中国校外教育(上旬刊),2014,(5):178-178.
  [3]阿依努尔·阔更.分层教学法视角下的初中英语教学策略分析[J].中外交流,2017,(18):252.

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