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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:蒙文月
  【摘要】在社会不断进步的同时,我国也越来越注重教育的发展,积极的引入先进的技术与教学相结合,目的就是为了提高教学质量和效率,微课的引入也是如此。将其应用在小学语文教学过程中不但实现了对语文教学方式的转变,改变了以往的教学思想,而且也有助于课堂气氛的活跃,这对小学生学习积极性的提高和教学质量的提升有着重要的作用。但尽管如此,微课在小学语文教学应用中并未达到理想状态,还存在不足,此篇文章就针对应用中存在的问题进行了分析,并提出了拓展应用的有效措施。
  【关键词】微课 小学语文教学 应用 分析
  【中图分类号】G623.23;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)47-0063-01
  一、微課在小学语文教学中应用的现状分析
  1.实际小学语文教学中对微课的利用率相对较低
  微课的利用可以减轻老师在教学中的压力,但实际教学中对其使用率还是相对较低,一方面由于老师受传统教学思想的影响,导致老师不适应现代微课教学法,另一方面微课在开课前需要进行课件的制作、剪切等多种工作,以致于老师使用积极性降低,从而也就影响到微课的利用率。
  2.微课使用过于局限
  现代化教学方式的不断转变,导致教学方法多种多样,微课也是其中一种。在实际教学中利用微课来进行教学现阶段只是局限在课堂当中,且使用方式如出一辙,这样就会导致学生一开始感兴趣,但看过千篇一律的课件后就变得枯燥乏味,毫无趣味性,只是将微课作为调动学生积极性的一种方式,没有真正的理解到微课使用内涵,加之使用方式过于单一,从而致使使用效果低下。
  二、提高微课在小学语文教学应用中的具体措施
  1.结合微课自身性质来进行教学
  在小学语文教学中运用微课进行讲课时主要是以微视频为主,这样在视频的引导下一方面可以吸引学生的注意力,让学生主动学习观看,另一方面可以帮助学生了解所学重难点所在,加深学生的记忆力,提升学习兴趣。此外,不仅如此,还要将微课利用在课前和课后,这样学生就会更容易的了解知识,经过课上认真学习后课下再进行巩固,更有助于学生学习效率的提升,使学生学习的主动性得到相应的培养。例如:在教授《坐井观天》这一课时,在课前老师可以通过给学生布置观看任务的方式来让学生了解坐井观天的相关内容,此时学生只是表面了解,青蛙坐在井底来仰望天空,通过课上边看视频边讲解的方式让学生认识到深一层的意思,了解青蛙在井底的局限性,进一步透过现象看本质了解其内涵,实质说的是用来讽刺眼界的狭窄和肤浅的人,在课后老师在要求学生查阅字典等方式进一步的了解。这样学生不仅在视频的引导下产生了学习兴趣,而且在课前、课上以及课下分别对知识进行了全面了解,既加深了记忆也进行了巩固。
  2.运用微课要与生活实际相结合
  由于小学语文是小学生学习的基础,所以一定要多与生活实际相结合,以提高学生对语文的运用能力。此阶段的学习目的就是强化小学生识字学习,多以理解为主,以便为日后学习奠定基础。例如:老师在讲授到诗句“接天莲叶无穷碧”等相关景色描写的内容时,老师就可以利用微课为学生展示相关景色,引导学生在生活中要细于观察,善于发现生活中的美好,在课后老师也可通过布置作业的方式,让学生去观察生活中或微课中课件图画等方式来提高学生的观察力,并运用相关的字句将所观察到的景象表达出来。这样可以强化学生对句子的理解,提高运用能力。
  3.运用微课使课堂充满趣味
  与以往的语文教学来说,微课是具有新奇性和趣味性的,它可以吸引小学生的注意力,提高学习兴趣,对课堂氛围的活跃也有一定的帮助。因此利用微课教学的过程中一定要使课堂充满趣味性,只有让学生从心底对语文产生兴趣,主动的去学习,才可以进一步的加深对知识的理解和掌握。例如:在讲授《找春天》一文时,可以通过制作一些春天景色的小视频或图画,配上春天在哪里的音乐,让学生边跟随哼唱边欣赏春天美景,这样既让课堂充满了生机,也使课堂充满了趣味性,调动了学生的学习热情和兴趣,这样的方式更有益于小学生的理解和记忆,从而使其逐渐的养成良好的主动学习的习惯,进而为学习效率和教学质量的提升奠定基础。
  三、总结
  在现代化教学方式中,微课的引用不但刷新了传统教学思想的影响,而且也为教学资源的拓展提供了有效途径,使用微课教学不但提高了学生学习的主动性,而且也加深了学生对知识的理解和认知,在不改变小学生自身特点的情况下提高了学习效率。但对于微课教学中的不足还应加深研究和完善,以便使其更好的服务于教学。
  参考文献:
  [1]赵琰琰.微课辅助小学语文教学的设计与应用[D].导师:张景生.聊城大学,2016.
  [2]李翠.小学语文微课设计开发研究[D].导师:吴永祥.贵州师范大学,2015.

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