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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:何娟 刘苗 郐滨
  【摘要】英语学科在我国教育中占有重要的、不可忽视的地位,其教学方式一直是教师都关心的问题。恰当的教学方法,是激发学生兴趣的关键,也是提高教学成效、学生学习成效的关键。本文将重点探讨一下现代英语与传统英语在教学方法上的区别。
  【关键词】传统英语 现代英语 比较 研究
  【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)47-0135-01
  随着社会经济的不断发展,人们在交流与信息传递的方式上有了很大的改变,这在很大程度上也影响了英语的教学方法。尤其现阶段在英语教学中应用了很多多媒体的手段,使英语教学内容不断的丰富,使传统的教学方式受到了冲击。
  一、对比教学模式
  在传统教学中,一般多将教学中心设为教师,而在整个课堂的学习中,教师会应用板书以及知识传授的方式来进行教学,这种方式的优点是教学可以对教学内容不断变更,授课的方式也能适时进行调整,其师生进行交流的机会也会相对较多。不过教学的手段非常单调,不能将学生的主导地位体现出来,而且其教学内容也较为枯燥,仅仅是将书本上的内容讲解一遍[1],在很大程度上使学生对英语学习的的积极性以及创造性受到很大的影响。而现代英语教学方法,会充分的应用多媒体来进行教学,在对计算机技术进行控制,能将教学内容不断的创新,应用动画、图像以及声音等媒体来进行教学,将教学内容十分生动的在学生面前展示出来,营造一个十分欢快的教学环境,使学生能对知识更为深入的理解,也能让原本枯燥的教学方式变得非常精彩,使学生的学习兴趣大大增强。
  比如在学习《color》的时候,传统的教学方式就是先进行提问,让学生对生活中所出现的所有颜色进行一个回忆,再学习单词,最后将其应用到句子中造句。而往往这种传统的方式学生都不太认可,自然在学习时也比较敷衍,不会用心将所有颜色的单词及应用记在心中。而如果是现代的英语教学方法,那么教学效果就大不一样了。首先在学习颜色的单词之前[2],教师可应用多媒体技术,比如PPT等,将日常生活中所见到的颜色一一用图片的形式表现出来,加深学生的印象,再播放一些有关颜色的对话片段,再让学生对对话中的角色进行模仿,模拟进行对话,使脑海中颜色的印象再次加深,同时这种现代化的教学方式也能最大程度的引起学生注意,全神贯注的进行学习。
  二、对比教学内容
  从教学所用的文字材料角度来分析,传统教学方式中的材料内容以文字、图表占据主要地位,并不涉及动画、声音等类型材料。而英语的现代教学中,大多都会加入了视频、音频等内容,在营造课堂氛围方面的成效更有优势。教师在设计PPT时,常为更好注释教材內容而加入视频、音频,相对于传统教学来说可以弥补其缺乏动画、声音方面的不足之处。
  以英语教材中的《national》教学为例,原始教材内容中涉及的国家名称、各国家相关情况如建筑、文化、民俗、风情等较少,也就是说学生可从教材中获取的知识非常有限。在这样的情况下,学生对于一些国家的相关知识了解不多,不利于英语学习的深入,对扩展知识面的帮助十分有限。因此,从内容上讲,传统英语教学仅靠教材内容开展教学活动,通常会十分单调、枯燥,容易造成学生兴趣低迷。教师可以利用PPT课间,来对相关国家的知识进行归类整理,如相关图片、语言分类好,容易让学生区分和记住,并在此基础上,增加相关视频,展示不同国家的风貌、人情、特色建筑等等,从而激发学生的学习热情。在浏览各国家后,教师还可以再次播放,让学生参与猜谜活动,如以图片、视频猜国家名称、语言类型等,吸引学生对各个国家特点的关注和区分,让学生感受到学习的乐趣。同时,在增加各种动画、声音的资料时,还可以进行扩展,例如增加该国家的影视片段、音乐等。
  三、结束语
  综上所述,经过对比英语教学模式以及教学内容可发现,现代英语教学方法还是比传统英语教学方式更符合时代的发展脚步,多媒体的应用,图、文、声并茂的教学方式,使学生能更加直观的了解知识点,对学生的学习效果来说有非常大的促进作用。但是并不是单单应用多媒体就能完全替代传统教学,教师需要依照学生的需求,将传统以及现代的英语教学法相结合,使学生的学习能力能全面提升。
  参考文献:
  [1]倪文秀.传统英语教学法与现代英语教学法的比较研究[J].吉林省教育学院学报(下旬),2014,04(06):100-101.
  [2]贺晓梅.论传统教学法与现代教学法在中学英语教学中的综合运用[D].江西师范大学,2013,06(12):114-115.
  作者简介:
  何娟 (1980.8-),女 (汉族), 陕西西安人, 硕士,讲师 ,主要研究方向: 语言学及大学英语教学。

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