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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:徐刚
  【摘要】小学是一个人的启蒙阶段,所学的知识都是十分简单但是却十分重要的,特别是对于小学数学来说,其中学到的知识将会被广泛应用在人们的日常生活中,综上所述小学数学是一门很重要的学科,但是目前的教学方法还不是特别完善,特别是在引发学生兴趣等方面,还存在加大问题。但是自从计算机的出现,多媒体技术被广泛应用在各个地方,其在教学中也起到了巨大的作用,小学数学就可以借助于多媒体技术来不断完善自身,从而给学生打下良好的基础,本文将对多媒体在小学数学教学中的一些特点进行介绍,最后介绍一些在应用时需要注意的地方。
  【关键词】多媒体 小学数学教学 应用
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)47-0145-02
  一、多媒体的概念
  多媒体就是指将两种或者两种以上的媒体进行融合,从而形成一种新的能够传播、存储和表达信息的新媒体。多媒体在小学数学课堂上一般借助于计算机,进行课间展示或者视频观看等等。多媒体能够帮助小学生培养良好的学习兴趣,从而更加容易的学习小学数学。
  二、多媒体在小学数学中应用的优势
  (1)让知识点更加形象逼真
  多媒体使用视频、立体图等一系列方式,将知识点更加形象的展现在小学生面前,使其能够更加简单的理解知识点,并且清楚知识点的应用方面,提升了小学生的学习效率。
  (2)使教学更加灵活多变
  传统的小学数学教学一般都是老师讲解,然后进行板书讲解例题,最后布置大量的试题进行练习,这种方法虽然可以使学生快速地掌握知识,但是这种方式很枯燥、单一。长期下来,会使活泼好动的小学生们产生厌学心理。使用多媒体可以改变传统的教学方式,可以使教学更加的丰富多彩更加灵活,将讲解知识点的枯燥变得更加生动,也能够帮助小学生们培养其想象能力。
  (3)可以加强学生与老师的交流
  多媒体需要老师进行简单的引导,才能够让学生更加清楚地理解,所以直接增加了老师与学生之间的交流,也可以保证课堂上的气氛活跃起来。在交流的过程中学生学到了知识,老师也能够了解到学生学习知识点的情况,从而不断改进教学方法。
  三、小学数学中多媒体应用的基本原则
  (1)以学生为中心
  任何课程的第一要素都是学生,所以在进行教学的时候一定要考虑学生的所有情况。老师和多媒体都是学生学习的辅助工具,并不是重点,重点是学生是否完整的掌握了知识点。不能够为了自己的教学方便或者一些任务就强行的增加多媒体内容进去,要考虑学生的接受情况酌情添加。
  (2)凸显重点问题
  多媒体是一种直观的辅助工具,所以在使用的时候一定要将其直观地展现出来,在实际的应用中就是将比较典型的问题展现出来,这样才能够体现出多媒体的专精效果,毕竟当多媒体滥用的时候会造成学生的疲劳,从而产生厌学情绪,影响多媒体教学的实际效果,也会影响整体的教学效果。
  (3)以课程为本
  在使用多媒体教学的时候,也一定要保证围绕着课程,多媒体教学的中心必须是课程知识点,不是说不可以脱离课程,而是在使用多媒体的时候,一定要考虑是否能够展现课程的特点,如果完全不能够展现的话,那么这个多媒体的使用就是失败的,对于教学并没有什么意义。
  四、小学数学中提升多媒体教学质量的策略
  (1)与实际相结合
  小学数学的知识往往都能够在生活中体现出来,这样在使用多媒体的时候就可以将其与生活中的点点滴滴联系起来。通过联系生活也可以使学生产生亲切感,也可以唤起小学生在生活中的一些记忆,能够使学习更加的简单通俗易懂。
  (2)将多媒体与数学游戏相结合
  多媒体还可以与一些数学游戏相结合,也可以利用多媒体来设计一些游戏来对于多媒体课程进行帮助。老师通过这种寓教于乐的游戏可以帮助小学生理解多媒体课程,也可应帮助学生更加清晰的理解知识点,从而提升学习成绩。
  (3)掌握好多媒体的使用时间
  在使用多媒体的时候,也一定要掌握好节奏,在一些特定的地方使用可以起到特定的效果。如果无限的滥用多媒体,就会取得相反的效果。老师要时刻注意学生的学习情况,根据学生情况来调节多媒体的教学频率和教训内容,这样可以使多媒體教学起到最佳的效果。
  总结
  小学数学是一门基础课程,对于学生的后续学习具有很大的重要性,利用多媒体教学就可以帮助学生更好的进行小学数学的学习。但是进行多媒体教学的时候还要考虑到很多问题,才能够起到最佳的效果,我相信我国小学数学的多媒体教学在不断的努力下,会不断更好。
  参考文献:
  [1]全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿),中华人民共和国教育部制定,北京师范大学出版社。
  [2]桑运生、陈士钊.浅谈多媒体在小学数学教学中的运用,[J].太原教育学院学报.2003.

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