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编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:赵黎黎
  【摘要】如今,在小学阶段,渗透有效的核心素养已经备受重视,基于此,本文以小学语文教学为研究内容,重点分析语文核心素养的培育策略,也希望简明阐述,能够开放学生思维,助力于他们其他学科的有效学习,此外,结合进一步渗透,也旨在提高教学水平,为现阶段有效的教育教学水平发展提供良好借鉴。
  【关键词】小学语文 核心素养 渗透 方法
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)48-0059-02
  引言
  长久以来,受到传统教育影响,在小学语文教学过程,存在一些阻碍学生发展的因素,尤其是学习的成绩问题,一直都是制约学生发展的关键问题,为了提高小学语文核心素养培养,下面进行有效分析,希望能够充分调动学生的语文听说读写能力,也不断提高学生的内在品质,促进其个性化发展,为新时期培养更为高素质的现代化人才打下良好基础,分析如下:
  1.语文核心素养教学理念
  学校核心素养教学,重视“以人为本”模式。在具体开展有效的素质教育教学阶段,重视培养小学生的良好性格,使其学习能够树立积极向上的意识,促进其更为有发展,小学阶段的语文教学过程核心素养始终贯穿其中,素养包括了人的素质修养,如:思想道德品质,个人的举止言谈,以及语文知识掌握水平等等方面,教学过程渗透核心素养,不仅可以激发学生学习热情,还会提高他们对于知识的有效理解与吸收,语文核心无疑渗透过程不仅仅是单纯的教学生听说读写,而是基于有效的教学思维转变,积极利用各种合理教学措施,充分调动学生个性化发展,核心素养是对学生文化的熏陶,也是提高学生审美情趣与修养的关键。
  2.小学语文的核心素养渗透和培育策略
  2.1核心素养渗透过程要转变小学语文的教学理念
  为了更好更有效地培养小学生的语文核心素养,教师要积极发挥主动性,明确其教学理念,重视有效的引导与辅助,语文教学过程必须依托核心素养教育精神,以实践创新为基础,不断生成给为有效的素质教育理念,以此通过语文教学理念的有效转变,渗透核心素养教育。例如,在语文课堂中,教学《变色龙》一课时,教师从文章题目入手,积极引导,先让学生思考,变色龙是龙吗?或者它与其他动物类似吗,例如与蛇之间的区别?此时按有效的引导布置,学生以问题为研究,开始自主思索,此时,学生可以利用事先准备好的资料,进行充分了解,在有效的学习引导下,学生的热情被调动,在此过程中,他们对于自然的热爱不断提升,当他们产生探索自然的兴趣的同时,语文教学核心素养渗透教育便取得有效成效,同时,他们对于动物的热爱与保护情感进一步深入,这也是形成良好核心素养的有效途径。
  2.2 优化课程内容,推动核心素养渗透有效性
  语文核心素养渗透教育过程,需要重视对小学语文课程内容的优化,其优化过程是复杂实施工程,不仅需要教师在简短的时间内高质量完成,同时要把知识、情感、以及思想融汇贯通,虽然这是巨大考验。但作为教师,必须重视如何优化课程内容,以此提高语文核心素养渗透教育质量。在《圆明园的毁灭》这一课程学习阶段,教师可以利用相关图片或多媒体资料,以对比的形式,演示圆明园毁灭前后的照片,学生被带入历史长流中,此时通过有效的课程内容优化,学生的情感充分被激发,他们的内心充满激情。随后要让他们进行阐述,使其通过详细的表述,提高对于圆明园的认识,最后教师加以有效指导与评价。要让学生把学习与生活紧密联系,要让他们正视历史,树立正确的认知观念,此外,优化课程内容,还要以生动、活泼的课堂气氛为主,以学生的学习习惯为基础,重视激发学生兴趣,提高其个性化发展,教师要明确,语文核心素养渗透教育过程,应该不仅局限于教材,在生活、网络资源丰富的今天,应该积极利用,以此提高渗透的有效性。
  2.3利用合作教学模式提高核心素养渗透能力
  培养学生核心素养,语文教师就应有意识地培养学生情感素养与合作能力。良好的情感素养有利于学生与作者在情感上产生共鸣,而合作能力的提高,对培养学生人际交往具有非常重要的作用。对此,教师可通过小组合作的形式进行教学。在小组合作学习中,有利于培养学生的团队意识,同时还可提高学生自主学习意识,对培养学生核心素养有促进性的作用。而合作学习教学模式开展期间,教师需设置具体的任务。任务设置期间,教师依据课程内容布置学生预习课程的教学任务,并组织学生以小组模式完成学习任务。如通过话题讨论的方式提升学生思考能力,并培养学生的情感素养。同时,教师也可要求撰写小短文、制作实物等方式,促使學生应用和实践语文课文内容,以此来逐渐激发学生学习语文的兴趣。在课堂教学结束后,教师还可以小组合作的方式进行阶段性的实物展示,以此提高学生综合素养。
  结束语
  综上,小学教学改革的深入,推动了各科教学水平提高与发展,作为小学语文教师,更应该时刻以培养语文核心素养为根本,积极投入教学实践与创新,力求运用各种有效的教学方法,不断为学生的发展助力,以此深化教学改革,有针对性的实施更为有效的核心素养渗透,为促进学生的全面发展助力。
  参考文献:
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  [2]林爱珠.一年级小学语文阅读教学管见[J]. 黑龙江教育(理论与实践),2017,(Z1):121-122.
  [3]边云娥.浅议小学语文课对学生核心素养的教育[J]. 教师,2016,(33):29.

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