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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:彭春玉
  【摘要】高中生正处在青春期,逐渐的脱离家长的教育,有了自己的主见和想法。大多数人对网络或者外界其他因素的兴趣增加,对学习的兴趣减弱。同时由于化学内容多,学习的时间少,老师如果在课堂上照本宣科,学生容易对于化学学习提不起任何兴趣。因此想要构建高效化学的课堂,必须要转变思维,把学生当成课堂的主人,以学生为本,优化课堂的教学模式,让同学们从生活中的一些现象出发,将生活中现象课本上的知识联系起来,从学习化学中获得成就感,提高学习化学的兴趣。
  【关键词】新课程 高中化学 高效课堂
  【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)48-0141-01
  引言:人生的道路很漫长,但关键的就那几步。高中,对于中国孩子来说无疑是最重要的一个阶段。但是高中人处于青春期,逐渐脱离家长的约束,容易沉迷学习之外的东西,长此以往就对学习失去了兴趣。随着新课程改革的不断深入发展以及高考竞争的不断激化,越来越多的人开始关注课堂的效率和教学质量。在我国当前的高考教育模式下,高中化学的教学面临着时间紧、任务重的难题。为了适应高考出题的方法和方向,作为一名化学老师,我更多的是考虑怎么把知识点的深度把握好?怎么把课堂内容让同学们更深刻的理解?怎么把课堂的效率提高,实现新课程理念下的高效课堂的构建?下面是我的一点浅显的看法。
  一、高效课堂的基本内涵
  高效课堂简单来说就是打破传统的教育模式。让学生主动的思考、积极的参与课堂的一种新型的教育方式。这是我国从美国学来的一种模式,具有一定的科学性和先进性。新课程标准明确提出:学生才是课堂上的主角,只有让学生主动的参与课堂,课堂才能焕发出生命力。在化学课堂上,化学老师应该树立这样的观念,提高学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,把学生当作课堂的主体,这样才能提高课堂的效率。
  二、新课程理念下高中化学高效课堂构建的策略
  1.老师应该提前做好课堂准备
  我们都说真金不怕火炼,要想要赢得学生的喝彩和认同,老师就应该在课下精心的准备。要实现精心准备这个目标,老师不仅要从课本出发,吃透课本,还应该驾驭在课本之上,从一些前沿的知识网络中获取相关的信息,做到与时俱进,并且这些内容能够通过精美的教案展现出来。在充分了解大部分人的知识水平的基础上把握好讲课的节奏和内容的难易程度。在符合大多人接受能力的标准之内,老师应该把知识讲透彻,让学生化繁为简、化难为易,更容易理解。
  2.课堂上积极调动学生们的兴趣
  在做好备课的基础上,更重要的是老师应该想办法调动学生的积极性。只要学生的积极性被调动起来了,能够自主的学习和交流,课堂的氛围就会活跃起来,就不愁课堂的效率没办法提高。想要调动学生的积极性,可以向学生讲生活中的一些化学现象,引发大家的思考。比如说:为什么我们平时生活中铁锅容易生锈而铝锅就很少生锈?灭火器的原理到底是什么样的?交通警察在查酒驾醉驾的时候用的那个酒精测试仪到底是什么原因呢?这样一些贴近生活的例子学生就很容易产生思考。他们会意识到化学离他们并不遥远,而是能够解决一些实际问题的有用之学。当他们有了学习化学的兴趣,并且运用学习的化学知识解答了一些生活中的现象,或者解决了生活中的一些问题,比如:通过学习化学可以解决热水壶里有水垢的难题;通过学习化学可以解决炒菜着火的难题等等。这样的话学生们就会有成就感,当然也就更愿意学习化学了。
  3.通过练习,让学生们学得更扎实
  高中生学习压力大,时间紧,任务中,如果一味的搞题海战术,不仅达不到巩固知识的效果,反而会让学生们为了写作业而写作业,丧失对一门课程的兴趣。所以,在我的化学课程中,我不赞成用题海战术。用很多的时间和精力去重复做学生已经掌握的知识,这不是老师布置练习题的目的。所以,练习题不在于多,而在于精。与其上学生花大量的时间去做练习倒不如让他们多用心去做一些讨论设计。这些讨论设计可以是生活中很小的一个和所学知识相关的现象,也可以是老师在课堂上做的一些感兴趣的实验设计。但是一定是自己通过思考、小组之间进行讨论做出的成果,而不能是网上复制粘贴来的成果。通过这样的讨论设计,学生们可以多角度、全方位的去考虑问题和分析问题,并且还有一定的趣味性和起到巩固知识点的效果。化学这门学科不像语文、英语那么感性也不像数学、物理那么教条和刻板,它需要学生们从生活出发,从具体的现象中发现抽象的规律。所以只靠记忆书本上的死知识是学不好化学的。
  三、结语
  综上所述,想要构建高效化学的课堂,必须要轉变思维,把学生当成课堂的主人,以学生为本,优化课堂的教学模式,让同学们从生活中的一些现象出发,将生活中现象课本上的知识联系起来,从学习化学中获得成就感,提高学习化学的兴趣。同时老师还可以给同学们布置个性化的练习作业,让学生们在自我的探索中巩固知识,加深对化学的理解。
  参考文献:
  [1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育化学课程标准(实验稿)[M].北京;北京师范大小出版社,2002.
  [2]王延芳.浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略.延边教育学院学报,2009.

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