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编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:周丽 刘杨
  【摘要】随着微时代的到来,在教学领域,微课程正在蓬勃兴起,它们对教学方式、资源建设等方面将可能产生较大影响。《制冷技术》是一门重要的专业核心课程,该课程偏物理,工程实践方面要求颇高,课堂教学较枯燥,效果不好,本文将以该课程为例,选取其中重要的三个知识点为代表,展开微课的设计与开发研究。
  【关键词】微课课程 设计与开发 制冷技术
  【基金项目】2015校级教学研究项目(2015Z003)和2016年武汉市教育局教育科学规划项目(2016C277)。
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)48-0222-02
  随着微时代的到来,在教学领域,微课程正在蓬勃兴起,它们对教学方式、资源建设等方面将可能产生较大影响。从目前的文献搜索数量上发现,近几年我国越来越多的人关注、研究甚至大力推动微课程的应用和发展,人们开始意识到微课程的应用价值和巨大潜力。此时从教育部到各省、市、区,再到各校,全国各地都在风风火火地举办各类微课程(微课)比赛,促使了微课程在我国的高速发展,使其成为近几年随处可见的最热门词汇之一。
  武汉商学院作为新建应用型本科院校,建筑环境与能源应用工程专业是开设的具有特色工程类专业。《制冷技术》是该专业一门重要的专业核心课程,该课程偏物理,工程实践方面要求颇高,课堂教学较枯燥,效果不好,本文将以该课程为例,选取其中重要的几个知识点为代表,展开微课的设计与开发研究。
  1.微课与微课程的定义分析
  目前,国内对微课的定义还未完全统一,将微課程与微课的定义混为一谈,有人认为微课就是微课程,致使现阶段微课与微课程的定义模糊不清,但实际上两者是存在差别的。因为,在进行微课程设计开发前,必须先厘清这两者的含义与区别。
  微课是针对某个知识点、技能点或某个教学环节的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括按一定的教学目标组织起来的教学内容;按一定的教学策略设计的教学活动及其进程安排。在教学资源库中,微课被称为积件资源。而微课程是针对某门课程或某个专题,由一系列微课组成为主,并加入教学设计、课件、试题库、动画素材、图片素材等辅助性教学资源和相关教学活动的微型课程。因此,微课程是包含微课的,微课只是微课程中的有机组成部分。
  2.微课程的开发现状
  2.1微课程开发存在的问题
  微课程在我国国内兴起不久,对于很多地区来说仍然只是一个新的概念。在开发建设方面存在着一些问题,比较突出的是以下四个方面:
  1)由于微课程的推广力度不够,在国内不少地区对其了解不深,仍然停留在概念阶段,更不可能采用微课方式实施教学。
  2)缺乏平台建设。建设好的微课无法在网络上展现,供师生之间进行互相交流讨论,无法用于课堂教学。
  3)制作的微课视频格式千差万别,没有统一标准,在网络上展现的效果较差,出现视频不清晰、声音不清楚、播放不流畅等问题。
  4)微课内容设计缺乏新意,重难点不突出,内容不精练,有的作品甚至就是照搬上课实况录像。
  2.2典型微课案例分析比较
  目前,不少专家学者及一线的教师都在进行研究和探索,近几年,在国内也有一些好的微课作品面世,尤其是一些知名网站开发了不少具有不同风格特色的优秀微课,如网易云课堂、五分钟课程网等,国外最具影响力的是可汗学院。同时,教育部近几年组织了多次全国高校微课教学比赛,也产生了一批高质量的微课作品。以下将对可汗学院、网易云课及全国高校微课教学比赛的微课进行简单比较分析。
  1)可汗学院微课
  国外最具影响力的是可汗学院。它向全世界提供了高品质教育。开发的微课程内容涉及有20余门之多,共有上千个教学视频,数量和质量都是居世界前列。可汗学院通过网络传送和重复录影的方法,使得微课制作成本降低,内容由简到难,设计衔接精准,利用电子黑板系统讲解,讲解和诠释相结合。
  2)网易云课堂微课
  网易云课堂是由网易公司设计的在线学习平台,是国内最早开发微课的网站,为国内的学习者提供了大量的视频课程,它的课程涵盖了1000多门,课时超过15000个,目前还在不断更新,规模在国内也是最大的。该网站的微课程的形式主要采用屏幕录制和拍摄两种,时间都控制在20分钟内。各微课间都有一定的递进联系。网易云课堂还设置了在线学习笔记和在线交流功能,为学习者带来了许多便利。
  3)全国高校微课比赛微课
  为了提高高校教师教学能力及专业水平,调动国内微课程教学的热情度,教育部近几年开设了全国高校微课教学比赛,征集了不少来自全国各高校的优秀的微课作品,并对制作精美的优质微课进行了表彰。这些获奖的微课作品,通过分析发现:录制方式多采用摄像机录制和摄像机与屏幕录制软件的混合录制两种,字幕较少,设计内容简洁美观、简单易懂、声音清晰、画面清楚,逻辑性好,非常有感染力。
  3.微课程设计与开发的理论基础
  一般微课的设计与开发主要包括以下几个步骤及注意事项:
  1)对象内容的分析
  对象内容的分析是至关重要的,它关系到整个微课程主体内容的确定,也是把握微课程的设计方向,我们需要弄清楚学习对象、分析学习对象的学习需求及学习初始能力,才能确定学习内容。
  2)微课程主题的选择
  微课程的主题一般是学科教学中重要的、较难掌握的知识点,具有一定的教学价值和研究意义的。
  3)微课程知识点的划分及确定
  整个微课程是由一定数量的微课及其他教学资源构成,微课是微课程的主要组成部分,每个微课都阐述一个对应的知识点,知识点的划分及确定就是确定微课的数量及内容,这一步非常的关键。所涉及的知识点既要求全面,能涵盖微课程的主题,又不能过多,造成内容的重复。

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