主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >

作者:许健
  【摘要】信息技术的迅猛发展使得其与教育有效融合,基于网络环境下的信息技术校本课程开发成为教育改革的关注点之一。本文主要从信息技术校本课程网站构建、学生自主学习培养、教学效果评估反馈三个方面具体论述网络环境下信息技术校本课程的有效开发。
  【关键词】信息技术 课程开发 网络教学 信息技术校本课程
  【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)48-0225-01
  一、网络环境下信息技术校本课程开发的背景与概念
  随着信息技术的迅猛发展,教育的信息化趋向更加明显,网络环境下信息技术校本课程的开发就是学校现场发生并展开,基于国家或者地方教育大纲,结合学校办学特色与教学实际,由教师或者校外人员自主组织的课程开发活动,其具有持续性与动态性。网络环境下的信息技术校本课程开发倡导学生自主探究与合作交流。其尽可能地满足学生、学校及地区的差异,实现学校与教师主体性的发挥,信息技术校本课程也更契合学生的多样化需求,为学生提供自我展示的舞台,实现差异教学环境下课程开发灵活性的提升。新课改不断深入,信息技术与教育融合中优势更加凸显,网络环境下的信息技术校本课程开发也得到社会的广泛关注。基于网络环境下的信息技术校本课程开发使得课程开发与教学零距离接触,丰富的网络资源使得信息技术校本课程形式多样,激发学生学习互动的热情,让学生真正参与到信息技术支持下的信息技术校本课程学习中。
  二、网络环境下信息技术校本课程开发设计
  (一)搭建信息技术校本课程教学网站
  网络平台的搭建是网络环境下信息技术校本课程开发的关键,平台软件的选择对信息技术校本课程开发效率有直接性影响。在平台软件选取上应充分考虑其交互性能,让信息技术校本课程能实时交互,促进师生互动。在关注交互性时,应强调其可操作性,操作简单,流程清晰,更容易被学生及教师接受,在课堂教学中发挥实效。具体来说要设置四个板块。第一个板块为活动任务区。主要是让学生进行知识的探索。教师确定探究主题,学生从不同视角细化目标,形成具体的任务专题,整个主题探究活动目标导向明确,强化学生探究分析的责任感,保证活动有序有实效。第二个板块为活动资源区。主要是让学生借助网络搜索资料。网络资源高效检索带来学习的高效。教师引导学生基于学习主题进行资料的搜集,学生在资源搜索中积累知识。第三个板块为交流谈论区。这部分主要是让学生发表见解。学生在学习中遇到的疑难问题可以在交流区与大家一起探讨,听取别人的意见。不同思维方式和角度下的学习成果共享,交流碰撞产生新的认知,引发情感的共鸣。第四个板块是成果展示区。主要是让学生自我展示。信息技术为平台,学生在专题网站上展示自己的探究学习成果,音视频载体融入,展示形式更为多元,增强信息技术校本课程的教学效果,提升学生的综合能力。通过四个板块的协作,信息技术校本课程教学网站为课堂教学提供了新思路,也带来教学的便利。
  (二)信息技术校本课程学生自主学习
  信息技术支持下的信息技术校本课程开发也带来教学方法的革新,让学生成为学习的主人,发挥学习主导作用。高中阶段的学生思维活跃,教学也更侧重其兴趣的培养与特长优势的挖掘。根据教学主题创设教学情境,契合教学实际。引入项目驱动、任务驱动教学法,让学生亲自参与信息技术校本课程项目或者任务的设计,鼓励学生大胆质疑,积极提出问题,自主探究中解决问题。而信息技术为学生数字化学习提供了便利,教师应该鼓励学生利用互联网资源自主学习,根据不同的教学任务,走师生互动之路。教师的讲解明显弱化,凸显学生的自主学习与独立探究,鼓励学生学习分享,在教中做,在做中教,理论与实践结合。通过信息技术校本课程中学生自主能动性的发挥,提升教学效果和学生的创新思考能力。
  (三)教学效果反馈与教学评价
  信息技术支持下的信息技术校本课程开发理应做好教学反馈的反思,给出相应的教学评价。信息技术校本课程是基于学校自身的特殊性进行编导的课程资源,因此信息技术校本课程教学反馈与评价方面坚持内部评价。学习契约、范例展示、学习档案评价等等,在评价的过程中侧重过程性的评价,倡导评价主体的多元化与评价标准的多样化,在教学评价环节也关注学生的差异性,营造和谐民主的教学反馈氛围,让信息技术校本课程的价值优势得以发挥。
  三、结束语
  信息技术支持下的信息技术校本课程开发关注学生的主体性,基于教学实际,综合办学特色,借助信息技术,实现原有课程资源及教学方法的创新,带来教学的高质高效。因此在后期的教学中,我们理应做好网络环境下信息技术校本课程的开发利用,让信息技术与信息技术校本课程更好地服务于教学。
  參考文献:
  [1]韦国.基于信息技术的信息技术校本课程开发与实施[J].中国教育信息化,2010
  [2]李军,张辉.网络环境下信息技术校本课程的开发[J].科技风,2008
  作者简介:
  许健(1982.10.13-),女,江苏省宜兴市人,硕士,教师,职称:中学一级。

版权所有:《课程教育研究》杂志社
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com (收稿专用) 课程教育研究杂志社编辑部 欢迎投稿
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4