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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:周来辉
  【摘要】随着社会经济的迅速发展,我国的教育事业发生了巨大的变化,在小学语文教学过程中,利用小组学习形式能够培养学生的自主学习能力,提升学生的合作意识,使得学生在活动的过程中,实现全面发展,本文主要探讨的是小学语文教学中小班化教学方式。
  【关键词】小学语文 小班化教学模式 学习质量 教学氛围
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)50-0058-02
  小学语文教学中应用小班化教学方式能够培养学生的语文意识,在激发学生学期兴趣的基础上,提升学生学习语文知识的质量,为学生创建良好的学习氛围,通过创建多元化的教学方式,提升小学语文教学质量。
  一、能够激发学生的学习兴趣
  兴趣是提升教学质量的最佳途径,也是保持学生学习质量的有效手段,在小学语文教学过程中,教师应该在培养学生兴趣的基础上,开展合作式学习方式。
  好奇心是学生学习兴趣的关键点,结合小学生对外界的好奇心,以及小学生的心理特性,在激发学生好奇心的同时,教师应该采用提问的方式,创建良好的课堂氛围。例如:在讲解《小蝌蚪找妈妈》这一文章时,教师在讲解课程内容前,应该播放相关的视频,采取画面和声音相结合的方式,让学生投入到课堂学习中。在小蝌蚪的身体发生变化的时候,教师应该及时提问:“小蝌蚪为什么会变成这样呢?”,“接下来小蝌蚪还会发生什么变化呢?”,通过提问的方式,激发学生的好奇心,引导学生以小组的形式开展学习,查阅相关资料,间接促使学生进行自主学习。
  小班化教学方式应该注重合作、互助的学习方式,教师应该结合教学内容创建最佳的教学情景,使得学生参与到合作学习情境。例如:教师在讲解《祖父的园子》一文時,要明确文章内的情感,教师应该通过板书的形式,将课文从人文设定转变为大自然中。在课堂后半部分,教师应该让学生说出和亲人有关的事情,培养学生的表达能力。
  小学语文教学过程中,教师应该根据班级学生情况合理分配学生,在搭配学习小组成员时,要实现性格和成绩之间的均衡,在欢乐的学习氛围中,开展认字、组词竞赛活动。在日益竞争的竞争中,学生能够不断的完善自身的知识结构,同时在竞赛中,学生能够认识到自身的不足,积极主动的去学习语文知识,以此提升自设的知识水平,为集体争得荣誉感,培养学生的集体精神。
  二、创建良好的学习氛围
  小学生的心智还不够成熟,因此在教学过程中,应该遵守学生心理情感的变化,经常鼓励学生。针对学生在学习过程中,一些表现羞涩的学生,教师应该多为这些学生提供展现机会,激发学生的学习兴趣、增强学生的自信心。若是学生出现一些小错误、调皮,不能一味的采取批评、置之不管的方式,为了避免小学生的心灵受到影响,教师应该耐心开导学生,及时纠正学生的错误。
  在小学语文课堂教学中,应该选择一些有价值的问题,采取小组合作的形式共同解答问题。例如:在学习《雪地里的小画家》一文时,文章内的主题为雪人、荷叶、草芽、谷穗四个。教师在讲解课堂内容前,应该先提问:“本文的四个主题形象,来自哪里呢?大家如何得知的呢?”。通过问题的方式能够引导学生深入了解课文内容,找到教师问题的答案。接着在小组内分角色朗读课文,以便更加深入的了解课文内容,在学习课文知识时,能够了解四季变化,用肢体语言表达自身的情绪。
  在教学过程中,教师也可以采取交际合作的形式,结合课文内容,制定最佳的教学流程,创建良好的教学氛围。例如:在讲解《妈妈,你看》一篇文章时,教师在讲解课文内容时,应该让学生以小组的形式,搭配组合,扮演文章内的角色,对文章情境进行模拟,最后实施全班评价。这类教学方式,具有较好的使用效果,一方面能够提升学生的表达能力,另一方面还能够提升学生的口述勇气,达到双赢的局面。
  词语合作学习方式只适用于总结时期的学习,语文知识在学习过程中属于一个不断总结、积累的学习过程,小学生在学习中温故知新、合理应用是当前语文知识的教学问题。在小组合作化学习过程中,词语合作学习方法,能够帮助学生巩固以往的知识结构,并在此基础上创新学习途径,教师应该通过对对子、词语串烧等形式,加强学生之间词语的合作学习,提升学生自主学习意识。
  三、结束语
  综上所述,在小学语文教学中开展小班化教学方式,能够培养学生的合作能力,以此提升小学语文教学质量,在学习中提倡学生的主体地位,为学生提供展示平台,培养学生自主学习能力,促使学生主动学习语文知识。
  参考文献:
  [1]秦丽璇. 合作共赢 童心飞扬——论小班化教学模式在小学语文教学中的应用[J]. 语文天地,2015,(18):107-108.
  [2]余存林. 发挥小班化优势,让小学语文课堂与快乐相随[J]. 新课程(小学),2017,(07):119-120.

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