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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:赖春源
  【摘要】生本课堂作为一种新式教学形态,坚持以学生发展为根本的教育理念,强调他们参与课堂学习的广度与深度,使其成为课堂的主体,大力倡导自主学习、探究交流与合作学习。高中政治知识比较枯燥乏味,不少教师为改善教学质量都在尝试构建生本课堂,且效果不错。本文以高中思想政治如何构建生本课堂为试论对象,并制定一些适当的教学策略。
  【关键词】高中思想政治 生本课堂 构建策略
  【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)50-0064-01
  近年来,随着素质教育的不断推行和逐步落实,思想政治作为高中素质教育的关键课程,在探索中不断前进,构建高效课堂是一个主流趋势。在高中思想政治教学过程中构建生本课堂是一个不错的选择,教师通过角色转变充分发挥学生的主观意识,有效激发他们的学习潜能与需求,使其畅所欲言全身心的投入到课堂学习中,让政治课堂散发无限生机和活力。
  一、突出学生主体地位,挖掘学习潜能欲望
  在高中思想政治教学中构建生本课堂,从主体性教育思想出发,在教材、学生、教师三个核心要素中,教学活动的主体自始至终都是学生,他们是学习、发展和实践的关键。为此,高中思想政治教师在构建生本课堂时,首先应当突出学生的主体地位,精心选择贴合他们实际情况的教学内容,坚持“以学定教”的原则,在课堂教学中时刻关注学生的思维动向和学习需要,深入挖掘他们的学习潜能与欲望,营造民主、积极、轻松的课堂环境。
  诸如,在进行《多变的价格》教学时,教师需坚持“以学生为本”的教育理念,由于高中生对社会日常生活中各种商品的价格变动现象早已耳濡目染,对某些价格问题,如商业促销活动、轿车彩电手机等商品的降价风等存在困惑,未能深入理解价格价格变动的影响因素以及价格的决定因素。对此,教师可选取贴近学生实际生活的切入点,要求他们观察超市中蔬菜价格的变化:在正常气候条件下蔬菜可基本满足市场需求,价格相对稳定;在遇到大雨、下雪等天气时,价格将会大幅上涨。学生将会自主思考:引起蔬菜价格变化的因素是什么?价格变动有没有规律可循?以此激發他们探究生活现象和政治知识的欲望,实现生本课堂的构建。
  二、利用合作学习模式,学生交流理解知识
  现行的高中思想政治教材中加入不少生活化和活动式内容,教师需结合生活实际展开教学,不能仅仅局限于书本知识,为构建生本课堂奠定良好基础。在高中思想政治课堂教学中,教师为构建生本课堂需定位于引导者和辅助者,形成和谐、平等、民主的师生关系,营造合作对话、相互交流的学习气氛,在课堂上师生之间、生生之间积极交流和互动,让学生在相互交流与合作中理解思想政治知识,使他们可以自主、自信的表达个人看法与见解。
  比如,在《文化对人的影响》教学实践中,由于学生已经学习过文化的涵义,知道了文化是人创造的,是人在社会生活和社会实践中形成的。教师可先组织学生观看视频材料《孝女当家》,设计问题:文化对人的影响有哪些具体表现?他们思考回答:文化对人的影响来自于特定的文化环境,来自于各种形式的文化活动。接着,教师陈述:在封建社会,受封建伦理的影响,君臣之间、主仆之间、长幼之间、男女之间,必须遵循封建等级规范,不可能采取平等的方式交往。而在当代社会人与人之间是平等的,让学生在平等氛围下交流文化对人们的实践活动、认识活动和思维方式有什么影响?在合作中学习、交流和理解政治知识。
  三、全力构建探究课堂,学生主动思索求知
  探究学习是生本课堂的主要特点,在高中思想政治课程教学中,由于知识内容同其它科目相比枯燥乏味,教师在构建生本课堂时,可结合具体教学内容设计一系列问题,以问题为驱动,吸引学生主动探究,让他们在思索中学习和求知。所以,高中思想政治教师需全力设计探究式课堂,鼓励学生独立思考和合作探究,打开他们的思维局限,在问题引领下学生将困惑、怀疑的心理状态转变为积极探究,主动分析和解决问题,借此构建生本课堂。
  例如,在讲授《文化的继承性与文化发展》过程中,在新课导入环节,教师可组织语言:传统文化内容十分广泛,包含传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面,本节课一起来感受现实生活中的传统文化。让学生将课前搜集的有关习俗、建筑、针灸、京剧和书法等资料进行分组讨论。接着,教师提问:传统文化的含义是什么?文化的继承性?传统文化继承的表现?如此,利用问题引领学生在独立思考和合作探究中学习,得知传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。没有文化的继承,就没有文化的积累,从传统文化在社会生活各方面的延续中,可以感受到文化的继承性。
  四、总结
  在高中思想政治教学活动中构建生本课堂,不仅是素质教育的基本要求,还符合政治课程的自身教学需求。高中思想政治教师应当坚持以生为本的原则,从不同角度和方位构建生本课堂,为学生提供和谐平等的课堂环境,最终实现高效学习。
  参考文献:
  [1]毕妍,孟庆男.高中思想政治课生本课堂的建构[J].西部素质教育,2016,(21):199-200.
  [2]崔鹏.生本教育理念下的高中政治课堂教学策略[J].吉林教育,2016,(22):27.
  [3]范琳.新课改背景下如何提高高中政治教学质量[J].考试周刊,2016,(08):102.

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