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主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
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执行主编:刘巧珍
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:胡绍辉
  【摘要】学生从“听”开始学习,到“说”学会表达,从“阅读”开始体验,到“写作”学会抒发。孩子在很小的时候就会关注大人的动作,倾听人们的语言,所以在小学语文的教学中,我们更注重的是学生们的表达、抒发自己情感的能力。我们会喜欢表达能力更好的孩子,把更多的教學关注点放在了学生“说、背、写”等表达上。从阅读入手,可以丰富学生的语言积累,再通过指导观察,增强学生的生活体验,积淀习作的素材,最后让学生在不断的练笔实践中,领会写作技巧,提升书面语言表达的能力,让学生的习作得心应手。
  【关键词】阅读 写作
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)50-0075-02
  我在看学生作文时,有时会因为错用的一些成语、词语、或者句子等觉得好笑,或者看到内容是会感觉空洞、无聊。在文章中,没有过多的错别字,能合理应运一定的修辞手法就会觉得非常欣慰,有写作天赋。其实不然,在下课后,我针对一些同学做了观察,那些能应运修辞手法、正确使用成语的,一般都在课后阅读一些童话故事,小人书等。而那些错用成语的学生,大多都没有阅读兴趣,或者只是对老师布置的阅读作业应付了事。下面是我观察后的总结。
  首先,是小学生在写作中最常见的问题:
  1.对生字掌握不熟,错别字,或者文章中多处拼音。
  2.不恰当的引用成语、词语,笑话不断。
  3.句子不通,病句频出。
  4.文章内容空洞,流水账。
  出现这些情况,一是因为学生们词汇量不多,不会应运修辞手法,导致句子过于单调,没有新颖。二是没有很好的吸收课堂上老师讲解的内容,学生如果能吸收老师上课讲授的百分之八十,那么在写作中合理应运是不会频繁出错的。偶尔一两处还是可以忽略的。三就是上课不学,下课后也不努力,没有阅读习惯,本来学到的百分之六十也缩减到了四十。而这三种原因都可以通过大量的阅读来弥补。
  一、阅读可以增加学生的词汇量,减少错别字,合理应运成语等。
  在新课标课堂教学中规定,中小学时期,语文教学的词汇量一共是3500字,小学时期词汇量只有1000字。在如此少的字符下,可能一句话就会有不会写的生字,怎么要求学生写出没有错别字的文章呢?而在小学课外阅读中生字数量到达140万字,学生通过不断的阅读,在阅读中慢慢认识字,了解这个字的用处,用法等。同时,学生在阅读的过程中,通过不停的看字,对已掌握的生字会更加熟悉,对不认识的生字也会多加留意,揣摩生字的意思,学习写法,增加词汇量。这些生字可能会在词语和成语中,这样也会增加学生对词语、成语的理解,学会更好的应运。
  二、阅读可以增加学生对修辞手法的应运。
  在小学语文教学中,课堂上的修辞只有比喻、拟人等几种简单的修辞手法。我们知道,一篇文章是否优秀,除了内容上的精彩引人入胜之外,就是修辞手法上增加的效果。小学生的作文多是简单的叙事,如果出现应运恰当的一两种修辞手法就会给文章增添一丝色彩,反之,就会出现笑话,甚至是起到反作用。比如“妈妈今天穿了一条像血一样红的裙子”,本来想形容好看,却起到了反作用。大量的阅读,可以慢慢教会学生怎样正确的表达自己的意思,同时,学生在潜移默化中也会学到那些生动形象的比喻。
  三、阅读可以增加学生写作的素材,内容更加充实。
  很多学生害怕写文章,写的时候不知道写些什么,甚至对写作充满恐惧。这些都是因为学生知道了解的东西太少,在知道题目后,脑中一片空白,没有写作素材。没有在写作中应用案例,多以身边发生的事情为主,简单记叙,内容空洞,缺乏创新。大量的阅读可以为学生提供写作思路,增加写作素材。比如《我的宠物》,多数学生会写某一天,从早到晚宠物都在做什么,把一天的事情简单的叙述一遍,凑足字数就应付了事了。而阅读量相对多的学生会抓住宠物的生活习惯、爱好等突出的几件事进行重点描写。偶尔还能引用名人名言,古诗名句抒发自己的感想。这样出来的文章高下立见。
  写作不仅是学生的苦恼,还是教师教学中的难点。提高写作技巧的方法很多,多观察,勤练笔等都可以提高写作技巧,但是通过阅读来提高写作应该作为老师主抓的重点。让学生真正达到“读书破万卷下笔如有神”的境界。
  想让学生写出好的文章,首先就是词汇量的掌握,其次就是修辞手法的应用,最后就是内容上的新颖,三者缺一都不可能出现一篇优秀的文章。在阅读的过程中,学生会仔细辨别生字,通过查找,在阅读中多次遇见而熟记。对优美感兴趣的句子会进行多次阅读,体会其中意境,逐渐掌握使用。同时阅读可以扩大学生们的智力背景,书读的越多,知识面就会更开阔。会让学生在阅读中丰富头脑,使他们的思维更活跃更具有灵活性。在遇到问题思考时不会特别费力,他们会从自己以往积累的知识财富中去探索,解决问题的方式也会比其他孩子更加多样。
  参考文献:
  [1]夏明强.小学高年级语文教学中阅读与写作的融合与促进[J]. 科普童话,2017,(34):51.
  [2]蔡勇生.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性研究[J]. 小学生作文辅导(上旬),2017,(03):63.

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