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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:江外义
  【摘要】随着新课程改革的不断深入,要求教师在开展教学工作中应用更为适宜的方法,全面的开展教学反思,总结教学过程中的不足,制定适宜的改进方案,确保课堂教学效果得以提升。
  【关键词】新课标 高中生物 教学反思
  【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089(2017)50-0145-02
  1.前言
  新课标背景下开展教学反思工作,不仅要进行课后的反思,同时也应当对课前进行反思,另外还要对课堂教学过程进行反思,这样才能更全面发现教学中的问题,寻找适宜的教学方法,从而更好的提升教学效果。在高中生物教学中,结合课程的特点,开展教学反思工作时,应当从教学观念、教学设计、教学过程、教学技能以及教学课后等不同要素入手,全面反思教学工作中的不足,寻找更加高效的教学方法。
  2.教学设计反思
  开展高中生物课堂教学工作时,要求教师应当对教学设计进行反思,看其能不能和实际情况相适宜,对高中生物教学的目标以及方法等进行思索,同时采取适宜的方法加以改进,进一步的完善教学活动,确保学生学习效果能够得以改善。比如,在进行“生物应激性”这一课程学习的过程中,教师能够通过设计相应的实验:使用工具敲击讲台,发出较大声音,此时,几乎所有学生都抬头观望。在此试验之后,学生便能够非常清晰的了解什么是生物应激性,即生物体对于受到的刺激能够做出反应这一现象变为生物应激性,而试验中的“敲击声”就是刺激,学生“抬头观望”便是反应。
  3.教学方法反思
  首先,应当是学生树立较强的参与意识,留给学生更多的动手操作时间,这样才可以确保有效的训练学生思维,让学生能够更加积极的参与课堂学习中。因此,高中生物课堂教学工作中,要求教师应当从讲授者的角色逐渐转变为指导者的角色,要做一个善于聆听学生声音的引导者。要确保学生在课堂教学中的主体地位,让学会更深入的参与课堂学习中,能够主动的学习,充分发挥学生的能动作用,如此,才能够有效提升学生学习的效果。
  其次,教师还应当采用多样化的教学方法,应当充分的对现代化教学资源加以利用,从而确保课堂教学效果的提升。教师不仅能够采用分组式教学方法、探讨式教学方法,还应当结合高中生物自身的特征,通过利用不同的教学方法,达到提升教学质量的目标。例如,讲解高中生物中有关“植物光合作用”知识讲解时,教师仅仅凭借“一张嘴”,很难 让学生深刻理解相关知识。此时,教师便能够借助于多媒体手段,播放植物进行光合作用的过程模拟视频,更加形象以及立体的将相关知识展现到学生面前,这样不仅能够加深学生对知识的记忆,同时还能让学生更加直观的认识到植物光合作用的过程,更易理解植物光合作用的机理,掌握不同细胞器各自的功能。
  4.教学过程反思
  在新课程标准之中,更加的提倡学生开展探究式学习活动,这样能够更好提升学生的探究能力以及知识运用能力。教师在课程讲解的过程中,不能仅仅追求讲解知识的多少,更要重视讲解知识的精炼性,适当结合有关生物经济的知识。在学生开展探究式学习的过程中,教师要起到引导作用,这并非是对教师的要求降低了,恰恰相反,要求教师更应当具备较高的研究能力,要有丰富的知识储备,这样才能确保有效解决学生探讨学习过程中,可能出现的各种“奇葩”问题,才能够客观而准确的对学生的学习成果加以评价。
  5.教学技能反思
  在教师开展教学过程中,语言是学生和教师交流与沟通的重要工具。这就要求教师开展教学活动过程中,对于一些抽象的生物知识,应当采取深入浅出的语言进行讲解,这样才更加有利于学生理解与掌握相关知识。同时,教师还能够使用比喻、夸张以及反问等不同的语言修辞手法,以提升课堂教学的效果,同时让学生能够感受到学习中的乐趣。
  在高中生物课程教学中,课件的运用也是极为重要的。教师在选择课件的过程中,应当要确保课件能够突出重点、条例清晰,同时还尽可能增加一些趣味性的内容,这样才能够有效激发学生学习的兴趣,才可以取得良好的教学效果。比如有关神经冲动的传到过程较为抽象,要是仅仅依靠学生想象,很难让学生深入理解。因此,教师便应制作多媒体课件,让学生能够通过观察了解神经冲动传到的过程,当然也可通过课堂活动,让几个学生站在讲台上充当神经元,通过手搭手方式来模拟神经冲动的传导和传递,这样可以更为有利于学生掌握相关知识。
  6.结语
  在高中生生物课堂教学工作中,除了应当针对以上几种要素开展教学反思活动,另外还应当在开展课后反思活动,对教学过程中出现的问题进行分析,总结教学经验,以便能够为进一步提升教学提供可靠的依据。教师在开展课后反思活动时,应当总结教学过程中收到的启发,分析教学过程中使用的方法是否适宜,了解学生整个学习过程的状态如何等等,这样才能更好的服务与今后的教育教学工作。
  参考文献:
  [1]王世维.高中生物课堂教学有效性的探究[J].学周刊,2017,(28):40-41
  [2]汪铁辉.提高生物课堂教学效率应走出几大误区[J].中国教育技术装备.2014(05)
  [3]郝建华.高中生物教学反思性教学模式研究[J].现代阅读(教育版),2013,(09):222-223

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