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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:刘芬芳
  【摘要】随着新课改的实施,中职化学教学课程也在进行着改革创新。对于中职化学课程进行改革符合新课改的要求,为学生的就业提供了导向,通过化学教学的实践,提高了教学的质量。化学课程作为中等职业教育的重要组成部分,需要有一个合理的教学方针,制定出科学的教学模式。本文以现有化学课程教学模式中存在的不足,进行进一步的分析,以期提高我国中等职业教育水平。
  【关键词】职业教育 化学课程教学 改革与实践
  【中图分类号】G671 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)50-0150-01
  新形势下,社会经济发展需要实用性、综合性人才,中职化学教学课程的改革与实践,实现了市场需求与人才发展方向统一的目的。对于化学教学课程的改革需要摈弃传统教育中的不足,结合现代社会发展的需要以及市场人才的需求进行的改革。通过中等职业学院的化学课程改革,为化学教育提供了一个完整的教育体系,提高了中职学生的综合素质。但是,在化学教学课程改革中,会遇到一些阻碍因素,如何更好的进行教学改革,成为了教育工作者面前的一个重要课题。
  一、化学教育在中等职业学校教育当中普遍存在的问题
  我国传统的教育理念在教师的教育观念中,已经形成了根深蒂固的观念,改变起来较为困难。传统的教学理念与新时代发展的需求不符,不适于现代中职课程教学。大多数的化学教师注重知识理论的讲解,看中学生的学习成绩,忽视了知识的实践性,出现学与用脱节现象。理论与实践脱节现象的发生,导致了市场人才需求紧缺,学生毕业后就业困难的现象。
  (一)中职化学课程教育理念趋于传统
  传统化学教学模式中,教育采用满堂灌的方式,被动的灌输知识,学生也习惯性的跟着教师的思路进行学习,产生了学生独立思考能力差的现象。教师注重理论知识的讲解,缺乏实践教学的内容,学会缺乏化学实践经验,出现理论高于实践的不协调状态。受到传统教学模式的影响,学生在化学的学习中缺乏主观能动性,缺乏实践操作的能力,缺乏解决问题的独立思考意识,影响着学生的学习效率。
  (二)出现学与用脱节现象
  中等职业学院的人才培养主要应以人才的成功就业为主要导向,进行对中职学生的培养教育工作,应注重的是人才实践能力,但部分中等职业学院这方面的意识不强。由于传统教学方式单一,学生缺乏实践的化学实验操作经验,导致学生无法将理论知识充分的运用到实践学习中。知识的灵活运用能力对于中职学生的成功就业就有重要的意义。中等职业学院对于培养实用型人才意识缺乏,教育的目标不明确,出现学无所用的现象。
  (三)脱节的教育会影响学生就业
  当无法摆脱传统教育刻板化的特点时,学生知识性的刻板化也将成为新的问题。在当学生走出校园进入工作岗位后,刻板化学习的危害也随之体现,即固化的理论无法转化为实用性的思维,进而导致工作中无法对实际问题进行有效解决,直接导致工作效率的降低。而在就业过程当中,每一个过低的工作效率都将可能造成在就业竞争当中惨遭淘汰。其问题就在于,刻板化的教学理念下人才缺乏实用素养,而实用素养在就业当中即是核心竞争力,没有了核心竞争力的培育,就会导致就业困难。
  二、现阶段化学教学实践的改革方针和应对办法
  (一)对教学理念进行改革
  对于教师的教学理念需要进行深化改革,明确中职化学教育的真正目的。我国现代的中等职业学院的教育实质性意义是为社会培养需要的应用型人才。传统的教学模式不符合社会经济发展的需要,需要及时的进行改革创新。中职化学教育工作者,首先要加强自身的化学专业技能,建立正确的教育理念,规划教学制度,明确教学目标。对于传统教育中的优缺点,应有一个正确的对待意识。引进新的教学理念,即一切教学活动是为生产实践服务的。
  (二)实现理论与实践融合的教学模式
  化学课程对于中职学生而言充满了好奇,在课堂中有很多的化学反应以及化学的实验,这些会激发学生的学习兴趣。教师应在课程中增加化学实验的成分,鼓励学生们进行实踐操作,提高学生的动手能力以及探索意识。中职院校应建立专业的实验室,为化学实践提供有利的条件,学生通过化学实验的实践学习,将理论与实践紧密地联系在一起,提高了学生对于知识的理解程度,提高了学生对于事物的分析、判断能力。通过学生动手实践,增加了学生对于化学学习的积极性,在实践过程中,学生们会发现化学实验的一些技巧,对于化学知识有了更深层了理解,使化学理论知识更加的贴合实际生活。
  (三)完善教学管理体系,建立评价制度
  一个完整的教育制度对于学校的教育事业起到主要的作用,应在学校建立一个教师教育评价体系,对于教师教育改革的成果进行考核评估。通过教育管理制度的完善,增加了教师教育工作的积极性,增强了教师的责任心。评价体系需具有一定的科学性,对于在化学课程教育改革方面表现突出的教师,需给予一定的激励,增加教师教育积极性。
  作为教学成果的验收和就业岗前的准备,学校有责任和义务建立起一套完善的学习评价体系,这一体系不能停留在宽泛的、无指向性的考量阶段,而应该实行严肃的、有指向性的考量,即通过考察体系对于学生学习成果的验收来分析学生在具体岗位上所能完成工作的程度,这既是对学生就业前的严格把关,也是对教学过程中所出现的问题进行的总结和归纳。这样一来可以使得学生在完成学业之后迅速投入到工作当中,并且达到工作所涉及的要求。而这些在学校已经先期完成,减少了漫长的磨合,增加了学生的核心竞争力。
  三、结语
  对于中职化学课程改革,不仅是社会经济发展的需求,也是学生自身发展的需要。对于中等职业化学教育的改革,已经受到教育部门的广泛重视,进行教育课程的改革成为了一种必然的趋势。通过对化学课程教育的改革,增加了学生的就业成功率,提高了教育水平,实现了学与用结合的形式。通过化学的实践,提升了学生的思维发展空间,培养了学生的独立思考能力,符合新形势发展的需要,对于学生今后的发展具有重要意义。
  参考文献:
  [1]张秀娟.中职化学实验教学模式的选择与应用[J].中等职业教育,2010(08).
  [2]林心炜.中职化学教学中探究式教法的探索和分析[J].福建教育学院学报,2011(05).
  [3]江世兵.中职学校化学实验教学中存在的问题与思考[J].当代职业教育,2012(04).
  [4]周晓霞.分析化学实验教学中培养学生创新能力的研究与实践[J].河北化工,2010(02).

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