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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:罗涛
  【摘要】问题导向式(PBL)教学逐渐在国内外应用广泛,相对于传统的填鸭式教育,PBL教学方法能培养学生独立分析问题解决问题的能力,对于学生将来独立行医及独立思考有着至关重要的作用。
  【关键词】问题导向式 口腔修复学 医学
  【基金项目】国家自然科学基金NFSC 81304032。
  【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)50-0236-01
  传统的教育方法为学生聚集与课堂中,教学老师通过集体授课,老师系统性传授知识,学生记录、背诵和理解知识,该方法具有老师讲课系统性,不会被打断,反复讲课课件能不断完善化的优点,这种方法早在1969年引入医学教育系统[1],然而其缺点显而易见,学生被动接收知识,尽管此种方法后期有一些变异,老师课题通过提问,或者学生主动提问,能改善学生的主动学习能力,然而其作用有限,仅仅部分主动学习能力较高的学生会积极参与,不利于学生的主动思考能力。
  问题导向式(Problem based learning)教学方法于1980年由瑞士的牙学院提出并引入学生教育体系,并逐渐由其它大学慢慢引入教学系统,至2009年,半数的美国牙学院和加拿大牙學院已经应用这种方法于牙科教育[2, 3],这种方法强调学生学习的主动性,着重于培养学生主动思考问题的能力[4],锻炼其解决问题,获取知识的主观能动性及技巧,其培养的是学生的能力,是终身受益的,由于课本讲授的知识为普遍和通识性知识,然而医生在临床遇到的问题通常存在个体差异性,非特异性和多样性[5],课本讲授的知识已经同行交流已经无法满足日益的学习需求,因此在学生阶段培养的独立检索独立思考的能力尤为重要[6, 7],本教研室在广州医科大学附属口腔医学院对本科生教育中采用PBL教学已有多年,本文旨对PBL教学在口腔修复中应用的必要性做以下分析:
  1.口腔修复医生为所有口腔疾病的最后一步,口腔修复体的长期疗效建立在良好的咬合,健康的牙周基础,完善的根管治疗,健康的颌骨已经软组织之上,因此口腔修复医生面临的是多学科的统筹与规划,口腔修复医生必须在对各种口腔疾病的认识、系统疾病的理论知识完善掌握之外,能对疾病的治疗顺序及方法有较深的理解,指望口腔修复医生能在本科教学阶段掌握所有知识现实性不大,因此口腔修复医生在执业的同时,不仅要善于学习,还能对特定的疾病的特征,发病特点在遇到问题的时候能独立检索,突击性学习。
  2.口腔修复学的牙合学是一门迅速发展的学科,这门学科的知识增长呈爆炸性,因此本科教学的知识往往在学生毕业后可能有较大的补充,培养学生的学习能力尤为重要,特别是学生的检索能力,善于使用搜索引擎,配合教科书和国外优秀文献教材,乃至直接写信问作者获取系统性知识的方法,都十分重要。
  3.新的医学时代,是学生日益增长的学习知识的能力,与教师自身教学能力不足的矛盾,采用PBL教学,不仅有利于学生的积极主动性,学生与学生直接协调,分工合作能力的培养,在此学习的过程中,教师也能从教学中,与学生互相学习,在PBL教学中更新自身知识和自身教学能力观念,有利于教师自身知识的升华。
  参考文献:
  [1]Fincham AG, Shuler CF. The changing face of dental education: the impact of PBL. J Dent Educ 2001;65(5):406–21.
  [2]Use of problem-based learning in Canadian and U.S. dental schools: results of a survey. J Can Dent Assoc 2002;68(1):26.
  [3]Berkson L. Problem-based learning: have the expectations been met? Acad Med 1993;68
  [4]Barrows HS. The essentials of problem-based learning. J Dent Educ 1998;62(9):630–3.
  [5]Kassebaum DK, Hendricson WD, Taft T, Haden NK. The dental curriculum at North American dental institutions in 2002–03: a survey of current structure, recent innovations, and planned changes. J Dent Educ 2004;68(9):914–31
  [6]李国强. 问题导向式教学(PBL)在教师教育课程中的应用:现状与前瞻[J].课程教育研究,2013(34)
  [7]汤丰林, 申继亮. 论基于问题学习的教师观:兼论我国新课程实施中教师角色的变化[J].高等师范教育研究,2003(04).
  作者简介:
  罗涛(1983年1月-),男,汉族,湖北人,广州医科大学附属口腔医院,口腔修复科,博士,研究方向为口腔修复学。

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