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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:岳霞
  【摘要】高职应用化工专业涉及到很多的学科,其中分析化学专业与高职应用化工专业课程之间的关系较为紧密,因为评定合成化工产品质量的优劣与使用的分析化学方法有着直接的关系。高职院校分析化学专业在对实验教学进行改革时,应充分结合高职院校分析化学实验教学的实际情况,科学合理的制定教学改革措施,为高职应用化工专业当中的分析化学实验更好的在行业当中开展和为合成化工产品服务打下良好的基础。基于此,文章就我国高职院校应用化工专业分析化学实验教学课程的现状进行了分析,通过分析并对分析化学实验教学课程当中存的一些问题以及所运用的改革策略进行了论述。
  【关键词】高职院校 分析化学 实验教学 问题 改革措施
  【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)52-0023-02
  一、分析化学实验教学存在的问题
  1.实验课程安排不灵活
  就高职院校实验课程的设置与安排来讲,缺少一定的规范性和标准性。第一,以实验课时为例,高职院校在实验课时的安排上较为固定4个课时才能进行一次实验教学,导致很多学生对于一些较为繁琐的实验内容不能及时有效的吸收和消化,尤其是一些耗时较长的实验课程学生在吸收过程当中很容易会出现衔接不上或者是内容断档的问题。一些老师甚至是为了追赶课程进度不息简化实验课程的操作步骤,导致实验数据结果的真实性与合理性尽失。第二,高职院校在实验课程安排缺少标准性。高职院校化工专业学生授课较为集中,并没有按照学生的学习的能力有针对性的对学生进行分组实验教学。导致老师在演示和操作仪器时,受教学环境的影响一些学生的注意力不能集中在老师的操作过程当中,进而影响了实验教学的质量和效率,当然由于授课时间和人数众多的原因教师也无法做到一对一的对学生进行教学指导。所以灵活变通的安排课时,按照学生的学习能力来对学生进行分组教学对于提高分析化学实验课堂的教学质量有着非常重要的作用。
  2.实验效率低,影响实验教学效果
  分析化学课程是一门对实践性要求很高的课程,其教学主旨是培养学生的在实验学习当中的操作技能。对此高职院校大都配备了与分析化学实验教学相适应的实训室,供老师与学生进行操作与试验。但是由于受学校场地环境以及教学课程安排的影响,实训室并不能满足学生随时进行实验的要求。因此这就要求教学老师不得不在实验教学的课堂当中花费更多的时间对学生进行实验的讲解和操作,从而占用掉更多的本应属于学生的动手操作的时间。目前,高职院校化学实验的教学安排和教学内容的设置完全是以授课老师为主导,学生在上课前对于教师所讲内容并不了解,因此,在实验教学当中,学生的被动学习和老师填鸭式的授课教学,使得化学实验课程的教学质量和效率非常的低下。
  3.实验考核方法简单
  高职院校对于学生分析化学实验课程的考核标准是按照学生的理论成绩和实验成绩进行双重评定的。这种考核方法主要是以实验成绩为准。但是实验成绩比重的加大也暴漏出一定的弊端。例如,学生在注重理论成绩的同时会轻视实践成绩的重要性。所以学生无论过于注重哪一方面的成绩都会影响都学生的学习效果和成绩。虽然这个弊端不会对学生的总成绩造成太大的影响,但是要想让学生达到相应的理论效果和实验效果就很难了。
  4.学生实验素质低,缺乏环境保护意识
  高职院校学生数量庞大素质参差不齐,在教学实验过程当中一些学生的安全意识和卫生意识并不是很高,并没有在实验教学当中对器材和环境起到一定的保护作用。相反却对环境和器材造成了破坏。例如,实验当中没有按照规范要求对一些精密仪器进行操作,实验结束后没有对实验当中产生的垃圾进行清理等。
  二、高职院校应用化工专业分析化学实验教学的改革
  针对上述存在的问题,我们从以下方面进行了教学改革:
  1.编著适合专业学生的教学课本
  高职院校不同于本科院校,相比本科院校高职院校学生的素质差异很大,因此高职院校在分析化学实验教学当中应以培养学生分析问题和解决问题的能力为主,制定适合高职院校化工专业教学的分析化学实验教程。以此来提高高职院校学生对于化工专业的热爱和学习分析化学实验的热情。通过利用教学课本当中理论结合实践的教学方法,为学校教学工作的顺利开展和提高学生整体学习能力打下良好的基础。
  2.建立开放性实验室
  学生在实验当中会接触到很多的实验药品,学生要想了解这些药品的性能唯一的途径就是通过上实验课,这极大的影响了学生基础技能的训练。但是课堂实验教学由于受课时、场地等因素的影响,不能满足所有学生对于实验的需求,所有学生只能通过课余时间来练习和掌握动手操作的能力,所以,学校要想提高学生的技术操作能力和教学质量就必须要设立开放性实验室,提高实验室的开放时间给学生创造更多的动手实验的机会。
  3.充分运用多媒体教学手段
  随着科技的進步多媒体教学被广泛的应用在学校教学当中,对此,高职院校教师在对学生进行基础技能教学操作时,就可以利用多媒体教学让学生直观的了解实验的操作过程,并第一时间找出自己在操作当中的错误,从而帮助学生牢固扎实的掌握好实验操作的知识点。
  三、结语
  综上所述,以教学实践为基础培养学生的技能操作能力,是高职院校化工专业分析化学实验课程教学改革的一个重要目标。所以,高职院校在分析化学实验教学改革时应把改革的重心放在教学的实践当中,不断的完善和总结分析化学实验课程,通过高职院校广大师生的共同努力探索出一条适合高职院校分析化学实验教学发展的新路和符合时代教学要求的教学方法。从而为国家和社会培养出更多的优质的技术型和创新型人才创造良好的条件。
  参考文献:
  [1] 王玉美.论高职学生分析化学实验能力的培养[J].神州,2013,(17).
  [2] 路蕴.初探分析化学实验中“师生共参与”教学模式[J].新课程(中旬), 2013,(06).
  [3] 黎丽萍.浅谈分析化学实验的教学改革[J].时代教育,2013,(17).
  [4] 王迎进,李佳,陈华萍,赵二劳.翻转课堂教学模式在分析化学实验教学中的应用[J].山东化工,2017,(14).

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