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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:李辉文
  【摘要】随着新课程改革的不断深入,促使高中语文课堂教学不断自我革新。本文主要简单介绍了系统思维以及主题单元教学的具体内涵,并且就如何在系统思维视角下开展高中语文主题单元教学展开讨论,旨在提高高中语文课堂教学的系统性以及人文性,提高高中语文教学的有效性,进而促进高中生语文素养的提高。
  【关键词】系统思维 高中语文 主题单元
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)52-0139-02
  随着素质教育的可持续发展,高中语文教学一直走在创新的道路上,但部分教师仍旧在应试教育的束缚下开展语文教学,机械的传授语文知识点,导致语文各单元的教学无法实现良好的衔接,这在一定程度上限制了高中生的语文学习。系统思维的主题单元教学是当前语文教师在新的教学形式下所探究出的一种新的教学模式,这有助于提高高中语文教学质量,帮助高中生更好的进行语文学习。
  一、系统思维概述
  顾名思义,系统思维就是在一定条件下,人们把相关联的事物系统的整合到一起,从而形成一个整体的系统的知识框架。系统思维可以有效的实现化复杂为简便,化抽象为具体。在高中语文学习中的系统思维,就是有机结合语文理论知识、教学资源以及人文素养,把语文学习内容有效的整合在一起,层层深入,环环相扣,互相支撑,从而形成一个系统的语文框架。
  二、语文主题单元教学概述
  语文主题单元教学以系统思维为基础和前提的教学模式,根据新课程改革后的语文教学要求和标准,有效结合优秀的语文教学资源,明确每一单位的语文教学主题。系统思维视角下的语文主题单元教学首先要明确教学单元的主题,围绕主题再结合多样化的学习方式来学习本主题单元的语文知识,以实现早期的语文教学目标。教师在系统思维视角下开展语文主题单元教学,主要有两部分内容,第一部分是语文教材本身所设定出主题单元,另一部分就是教师根据教学内容以及实际教学需求所划分出的语文主题单元,语文教师要根据实际教学进程,引导学生在掌握第一部分主题内容学习的基础上,开展第二部分的主题内容学习,以此来强化高中生的语文学习,提高其语文学习的综合性以及系统性。
  三、系统思维视角下的高中语文主题单元教学策略
  1.科学设定单元主题、提高语文学习的整体性
  随着新课程改革以及素质教育的不断发展,高中语文教材在编排方面做出了一定的调整,专家们根据近几年对学生的考察内容制定出不同主题的语文单元,由浅入深,由简入繁,以此来有效的培养高中生的语文素养。系统思维视角下的高中语文主题单元教学有两部分,第一部分就是教材原定的主题单元,第二部分就是教师根据实际学习需求与教学内容所划定的主题单元。语文教师要根据实际教学情况有侧重的开展语文教学。第一部分是学习基础,语文教师要在教学标准的要求下带领学生学习每一单元的语文知识。在学习第二部分内容时,语文教师要科学的设定单元主题,有效的提高高中生语文学习的整体性。教师在划定主题单元时,语文教师首先要在提高学生语文素养的前提下,结合教学大纲以及实际教学,划定出不同的语文单元。
  2.根据主题单元教学目标、多样化语文教学
  在学习不同主题单元的语文内容时,语文教师要仔细钻研语文教学内容,明确每一主题单元的教学目标,根据不同的教学目标来选择不同的教学方式,开展多样化的语文教学。
  比如说在学习《人生境界》、《人是什么》、《孔孟》以及《庄子:在我们无路可走的时候》这一单元时,这一单元的哲学性比较强,这部分内容的抽象性比较强,并且具有一定的人生哲学,学生独自理解起来比较困难,因此,老师可以开展小组合作的方式进行学习。教师根据教学内容设置教学问题,在教学问题的引导下进行小组讨论,引导学生走进精神的家园。哲学论文着重培养学生的思辨能力以及辩证法,引导学生正确认识人生哲学。在这个过程中,教师要参与到小组讨论中,及时的对各小组的合作交流做出科学性的引导,加强对其的思想教育,与此同时,通过对这一哲学主题单元的学习,帮助学生正确认识自我,帮助其形成健全的人格。
  3.結合主题单元教学特点、创设不同的教学情境
  系统思维视角下的高中语文主题单元教学,语文教师要创新教学观念,更新教学模式。不同主题单元的教学内容不同,语文教师可以借助多媒体教学技术,根据不同的学习主题,创设不同的教学情境。
  4.根据单元主题、制定有针对性的教学评价
  在开展主题单元语文教学过程中,语文教师要注重对单元教学的考核评价。语文教师在每一单元的语文教学结束之后,要根据本单元的教学目标,对学生的语文学习进行全方位的评价。主题单元的教学评价同传统的教学评价不同,根据主题单元所培养的学习能力以及学科素养,对学生进行有针对性的单元评价。在主题单元的引导下,发现语文主题单元教学中的不足之处,对有问题的教学单元进行有针对性的教学补充,切实有效的提高语文学习效率。
  四、总结
  总而言之,新的教学环境下的语文教学要结合生活实际,充分尊重学生的主体地位,根据学生语文学习的实际需要开展语文教学。系统思维的高中语文主题单元教学着眼于培养高中生的语文学习素养,切实有效的提高了高中生语文学习的系统性以及综合性,大大提高了高中语文课堂教学效率。
  参考文献:
  [1]纪恬. 系统思维视角下的高中语文主题单元教学研究[D].山东师范大学,2014.
  [2]夏青. 系统思维视角下高中语文主题单元教学研究[J]. 新校园(中旬),2015.
  [3]高静. 系统思维视角下的高中语文主题单元教学研究[J]. 新课程导学,2015.

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