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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:毛瑞霞
  【摘要】随着新课改助力和时代不断地发展,传统小学数学教学落后和局限性已经不能满足当今社会小学生对知识的需求量,从而衍生一种新式教学方法“翻转课堂”教学法。该模式在小学数学教学中得到广泛运用,与传统死记硬背的枯燥教学方法不同。这种新模式教学通过在课堂上激发学生思维方式,将书本上的理论与实际情况结合,发挥学生能动性从而将小学数学的教学效率大大提高。本文主要通过讲述“翻转课堂”优势,详细介绍在小学数学教学中“翻转课堂”应用方式以及“翻转课堂”在实际应用中发挥的重要作用。
  【关键词】翻转课堂 小学数学 教学 应用
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)52-0145-02
  首先,先来了解一下,什么是“翻转课堂”。所谓“翻转课堂”是打破传统学生课上学习课下作业的模式,创造学生课下学习课上练习巩固的一种新课堂模式。它的直接运行结果是课下学生各个BYOD(Bring Your Own Device 携带自己的设备学习)课上集中讨论、交流、合作解决问题。而这一颠覆性的学习方式有一个重要载体就是“微课程”,“微课程”是指时间在10分钟以内,有明确教学目标、内容短小、集中说明一个问题的小课程。如何科学合理利用“翻转课堂”帮助小学生学习数学,是每个老师的责任,也是“翻转课堂”教学方式的意义所在。
  一、小学数学教学中翻转课堂教学模式的优点
  在学生与家长、老师、学校沟通过程中,翻转课堂教学模式起到不可忽视的作用。小学数学应用“翻转课堂”这一模式,能改变小学生学习数学学科的方式。通过老师布置教学作业,学生在小组内进行积极讨论沟通并激发学生之间的交流协作精神,为愉快的学习气氛创造良好条件[1]。翻转课堂可以改变传统小学数学课堂专注黑板板书的习惯,利用老师课前准备好的视频影音资料,加深对数学知识的记忆。这样学生不仅可以自由安排学习时间,而且有听不懂的问题可以请老师多放映几次,经过反复讲解了解题目意思、掌握知识点。翻转课堂改变了学生家长和学校老师传统交流沟通方式,不再以开家长会的方式为主,沟通方式转变成通过媒体渠道向家长传递学生信息。这样不仅实现了家庭与学校的统一教育模式,而且对家长随时了解掌握学生在校学习情况也提供了方便。传统小学数学教学课堂教学模式死板枯燥,“老师为中心”、“课本为中心”的老旧教学理念没有办法更有效传递知识。通过“翻转课堂”教学将传统教学模式改变成为“老师引导学生”的新型教学方法,让学生成为数学课堂的主人。活跃的课堂气氛,更容易激发学生思维创造力。在数学课堂上,养成学生通过积极主动地学习理解问题、从多个角度解决问题的习惯。这样学生不仅在数学课堂学习中受益匪浅,还会影响学生在其他工作学习方面的思考习惯,做到真正全面发展。
  二、小学数学教学中翻转课堂教学模式的实践
  翻转课堂教学模式特点之一是利用影音视频对学生所学知识加深印象,所以做好一个教学视频是决定能否顺利进行翻转课堂教学的重要因素。翻转课堂教学所用到的视频特点:短小精悍、内容明确、表述简明、方便传阅等,老师制定阶段学习目标,让学生通过了解“微视频”内容透彻了解掌握知识。例如老师教授学生认识三角形这堂课,让学生知道学习的内容,首先视频要明确认识三角形这一主题。一些指导学生学习技巧的操作方法,要在主題之后的学习指南中给出,方便学生在学习过程中思考相关问题[2]。在学习指南后加上检测学生自主学习成果的小测验,既可以帮助学生了解分析自主学习效果,还能让老师知道在本堂课教学中需要着重讲解的问题。在小学数学教学中,充分发挥学生为课堂主导地位,是翻转课堂教学意义突出的特点。老师要求学生观看视频之后以小组为单位,进行答疑解惑,通过沟通和互相学习能够提出相关问题。通过奖励制度,对表现积极的小组进行奖励,加大竞争培养学生有上进心。以学生为主体激发其自立和团队协作的精神,养成良好的学习数学的习惯。翻转课堂教学对学生自身主导权相对较大,对小学数学课堂的约束力相对较弱。小学生判断能力欠缺导致审题跑题、思维偏差等问题,需要老师从旁指点,时刻纠正学生错误、引导学生正确思维方式。对于经常出现的错误问题,老师要有耐心细致的进行讲解,不要急于告诉学生习题答案而要通过引导让学生自行解出答案[3]。通过不断地纠正、引导,开发学生解析数学题时创新思维,提高小学生学习数学的兴趣和能力。
  三、结束语
  总之,通过现代化信息媒体技术发挥作用的翻转课堂教学,帮助小学生在学习数学过程中能够自主进行学习,与小组合作中能够融入集体、养成团队协作的习惯。学生和学生之间互动沟通,可以了解别人的思维方式,学习对自己有用的方法。翻转课堂教学对提高自身学习能力、加强创新思维方式都起到有利的助益作用。找到更适合自己的学习方法,不仅对小学生学习数学有帮助,也为今后的学习工作打下良好的基础。
  参考文献:
  [1]郑静.翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].教师博览(科研版),2015(6):70-71.
  [2]刘朝华.翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].考试周刊,2016(76):79-79.
  [3]赵冬梅.翻转课堂在小学数学教学中的应用探析[J].青海教育,2017(2):38.

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