主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >

作者:周云正
  【摘要】随着我国体育事业的不断发展,体育课程越来越受重视,而体育教学的教学质量更是我们关注的重点,因此,对校园体育教研活动中教学质量的提升进行研究是很有必要的。本文提出了提升教学质量的方案:坚持以人文本,推进德、智、体、美全面发展,提升校园体育的教学质量,就可以全面的培养学生的体育素质。
  【关键词】校园体育教学 教学质量 提升方案
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)52-0219-02
  虽然我国体育事业在不断的发展,但是校园的体育教学质量在下滑,这已经成为影响教育发展与人才培养的重要阻碍[1]。许多研究表明学生体质健康状况在不断下滑,学校体育在教育体系中仍是薄弱环节。为了提升体育教学质量,本文提出以下方案。希望可以对提升体育教学质量有帮助,进而对学校培养人才有所帮助。
  一、体育教学质量提升的方案
  1.坚持以人文本,推进德、智、体、美全面发展
  以人为本是我国素质教育的教育理念,是教育对人的全面发展的基本要求[2]。教育部公布的各种标准是学校进行教育改革发展,实施素质教育的重要根据。学校是培育人才的摇篮,而学校的教育拥有着塑造学生心理健康,推进其全面发展的责任,素质教育就是要德,智,体,美全面发展。
  2.加强学校体育学科建设,提升体育教育服务功能
  要想提升体育教学质量的话,就要加强体育学科建设,提升其教育功能,可以在以下几个方面入手:
  (1)体育的学科属性要在相关法规中明确规定,还要完善该学科的法律保障;
  (2)学校的体育学科应该加强学科建设,学校的体育部门既要做好长远的计划,保障机制的正常运行,建设高水平的师资团队,还要抓好体育场的物质保障,丰富体育课堂的多样性,努力提升体育的教学质量。
  (3)提升体育的服务功能。由于学校体育服务对象是多元的,所以学校应该增强物质与人力资源,要想做到体育服务水平的提升,就要与外部环境做好互动,使资源共享机制畅通运行,推进体育服务的有效提升。
  3.建立科学的体育教学质量保障体系
  (1)加强学校体育的政策执行力,提升体育教学的质量,在以体育政策和法规为依据的前提下,建全学校的体育监管机制,使体育教育在人才培养中得到体现[3]。
  (2)体育教师评价机制的建立与改革,都会影响体育教师的工作积极性与专业性的投入,学校应该意识到体育学科实践性强的特点,把教学,科研,课外训练,竞争等有机的结合在一起,改革学校体育教师的评价机制。
  (3)激发学生学习的主动性。体育学习的主体是学生,要想提升体育的教学质量,最主要的是加强学生体育学习的主动性,主要的做法就是除了既定的体育课程外,可以增加课外体育锻炼,参与体育社团等环节,增加学生体育学习方式的多样性,提升学生自主学习体育的积极性,进而提升体育教学的教学质量。
  4.建立体育教育工作评估、报告公示机制,提高透明度
  学校教育落实德,智,体,美等全面发展的重要组成部分就是体育教育工作,所以学校应该建立体育教育工作的评估机制,用评估机制来促进建设,改革,把评估与建设结合起来,重点放在建设上面[4]。体育教育工作评估制度的建立,要严格按照国务院下发文件的要求,建立一套合理的评估制度,要保障拥有真实的评价内容,公正的评价过程,透明的评价结果,还要保障评价的导向是正确的,这是让评价发挥真正作用的重点,不然就会陷入形式主义和走过场的泥潭。要想让评估对学校体育的发展起到正向作用,只有建立以教学为主体,取得的成就要向社会宣传,要直视自己存在的问题。
  5.提高体育教学质量可以从“全、新、实”入手
  影响体育教学质量的因素有很多,但是,要想提升体育教学质量,必须采取有效的措施,使各种影响因素的作用是正向的。我们可以从“全、新、实”入手。
  第一,“全”字主要是全面性的意思。即要想提升体育教学质量,不是单方面的事情,只是老师有很高的热情与责任心是远远不够的,这就是“巧妇难为无米之炊”的真实写照。提升体育教学质量需要全方面的合作,即人,事,物的全面配合。
  第二,“新”字主要是创新性的意思。即提升体育教学质量要创新。尝试新的教学方法,激发学生自主学习的积极性,要打破常规的组织形式,让学生有新鲜感,这样就会提高其参与的积极性。体育教学质量也需要“以新取胜”。
  第三,“实”字主要是实践性的意思。即要想提升体育教学质量就必须摆脱形式化,要对问题的关键采取针对性的实招。从表面上看,好像是学生的因素的影响比较明显,但其实学生不愿意参与的原因往往与教师的因素相关,再不就是教材的难度或者對学生根本就不适合。
  二、结束语
  校园体育教学是人才培养的重要手段与内容,如何提升体育教学质量具有相当重要的意义[5]。本文对此提出相应的提升方案,但是这些办法并不是很完美,需要根据时代的发展不断地进行修改与完善。本文希望能为提升体育教学质量有所帮助,进而推动人才培养的全面发展。
  参考文献:
  [1]张金龙. 区域教研助推体育教学质量提升的实践研究——以河南省郑州市郑东新区体育区域教研为例[J]. 求知导刊, 2017(8):21-21.
  [2]谢贵勇. 安徽省民办高校体育教学质量提升研究[D]. 安徽工程大学, 2015.
  [3]王东清. “教”与“玩”有效结合——促进高中体育教学质量提高的有效途径[J]. 学周刊, 2015(16):200-200.
  [4]郑永平. 当前农村中学体育教学质量提高制约因素初探[J]. 吉林教育:综合, 2016(17).
  [5]刘金富, 高风. 关于"高校体育教学质量评价"的反思[J]. 当代体育科技, 2015, 5(14):91-92.
  作者简介:周云正(1990-),男,汉族,湖南永州人,硕士研究生,主要研究方向:运动训练。

版权所有:《课程教育研究》杂志社
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com (收稿专用) 课程教育研究杂志社编辑部 欢迎投稿
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4