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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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【摘要】本文主要通过对中职英语教学现状进行分析,探究中职英语补偿教学的有效实施策略,以期实现中职英语的有效教学。 
  【关键词】中职英语 教学效果 补偿教学 
  【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)06-0094-02 
  在最近几年,中职院校正在不断扩招,学生的数量大幅度增加,而学生入学英语水平存在参差不齐的现象,对学生的整体素质的提高具有负面影响,中职英语的补偿教学得到了广泛的重视。 
  一、中职英语教学现状 
  在我国教育事业不断发展的背景下,中职教育因为其学以致用的优势,成为一股有效的教育力量,为社会提供了大量的人才。中职学生在英语水平上,表现出与初中毕业生的较大的差距,并在近年中呈现出下降的趋势,因此,在中职院校的英语教学中具有较大的困难[1]。如果对新进入中职院校的学生提供传统英语教学,则无法满足学生的个性化需求,不利于教学的有效进行,难以取得极佳的教学效果。在实际的教学中,中职学生的词汇、语法、阅读、翻译的水平与大专B级考试要求之间存在比较明显的差距。 
  在传统的教学模式中,教师采用一刀切的做法,将学生的基础水平定位在初中毕业生的能力层次,没有对学生的学习水平进行估量,存在盲目教学的误区。学生在该模式下,部分水平比较差的学生由于自身能力的不足,听不懂教师的授课,故而容易产生厌学情绪,同时,教师由于学生之间差别较大的英语水平,而难以开展职业英语教育的正式课程,无法取得预想的教学效果,长此以往,中职职业英语的教育难以得到发展,无法满足学生的需求,必将影响到中职院校的发展。根据笔者多年的教学实践经验,探索出对学生进行补偿性教学是切实可行的,同时能够获得极佳的教学效果,符合家长、学生、教师以及学校的期望。 
  二、补偿教学的有效实施策略 
  (一)引导学生建立有效的学习策略应用意识,促进学习的有效发生 
  在中职英语的教学实践过程中,学科的有效学习是建立在有效学习策略的应用之上的。学生通过运用合适的学习策略,获得极佳的学习效果。因此,在中职英语教学过程中,必须要向学生传授相关的学习策略方面知识,帮助学生树立起调整学习策略的观念[2]。学生通过在学习过程中,应用学习策略,获得理想的学习效果。中职英语教师应该注意学生所运用的学习策略,引导学生采用合适的学习策略,不断促进学习的有效发生。 
  (二)把握教材的重难点,应用有效教学方法 
  教师应该对中职英语的教材进行深刻分析,有效把握教材的重难点。在实际的教学过程中,应该处理好师生之间的和谐关系。在教学过程中,教师应该遵循学生的认知规律,引导学生掌握获得知识的最佳途径。教师应该根据学生的理解程度,区分教材的重难点,对教材进行合理的调整、加工以及提炼,进而促进学生有效理解,进而促进教材处理的有效性,采用合适的教学方法,不断促进教学过程的优化。 
  (三)分层教学理论的实施,实现个性化教学 
  中职教师应该对学生的英语水平进行摸底,应该有一个分类指导图,对不同层次的学生要做到有效把握。教师对不同层次的学生进行分类指导,针对成绩较好的学生,应该有计划进行拓展教学,引导其进入更深层次的领域,真正实现因材施教[3]。在实际的教学过程中,中职英语教学应该把握分层教学的结构,及时调整教学方法以及策略,进而引导学生在自己的最近发展区进行有效学习,提高中职英语的实际教学效果。 
  (四)针对不同的教学内容,采用针对性的教学策略 
  中职英语教师应该对B级考试大纲进行研究,以便在中职课程中进行针对性训练。对于中职英语中的语法教学,应系统进行教学归纳复习。同时,对名词性从句、定语从句、状语从句以及非谓语动词等语法知识点进行重点教学。另外,对于学生的英语翻译能力,中职英语教师应该根据翻译法对学生的英译汉能力进行重点培训。在学生阅读能力培养的过程中,中职英语教师应该紧抓英语文章的特征,引导学生进行阅读训练,促进学生对英语文章的理解。 
  补偿教学取得了较好的教学效果,能够促进学生的英语基础知识以及能力的有效提高,帮助学生顺利过渡到中职英语基础模块以及职业模块的学习阶段,从而不断促进学生的英语应用能力的提高。 
  参考文献: 
  [1]严丹. 多元智能理论视角下的中职英语“后进生”问题及其转化策略[D].四川师范大学,2014. 
  [2]罗运金. 中职英语实施文化导入教学的迫切性及其策略[J]. 职业教育研究,2012,10(02):109-111. 
  [3]乔光东. 中职学生英语书面表达的有效教学策略[J]. 读与写(教育教学刊),2013,09(03):241+258.

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