主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >

作者:晏坤
  【摘要】“游戏——点亮快乐童年”是2017年全国学前教育宣传月的主题,就是要在全社会树立尊重儿童、理解儿童的理念,充分认识到游戏是幼儿的天性,也是幼儿的基本权利。我园在生活化科学游戏环境、材料、内容、时间空间等方面进行有益的探索,营造“爱科学、学科学、用科学”的氛围,创设了一系列具有创造性又富有趣味的科学游戏活动,让儿童在游戏中亲近自然和科学,初步培养幼儿的探究精神和能力,鼓励和支持幼儿在游戏中学习,在快乐中成长。
  【关键词】幼儿 科学活动 生活化 游戏化
  【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)51-0012-02
  20世纪80年代以来,我国越来越重视学前儿童的科学教育,以促进儿童科学精神的初步形成,并为儿童创造能力和实践能力的培养奠定基础。虽然科学活动在幼儿园教育教学中的影响不断加大,幼儿教师对科学领域的重要性也有了一定的认识,但是关于科学活动人们还存在着这样那样的困惑,如:怎样更好地激发幼儿的探究兴趣?如何开展科学活动才不会流于形式?在怎样的科学活动中能培养幼儿的科学精神和能力?
  近年来,我园学前教育的快速发展呼唤科学的保育教育。“游戏——点亮快乐童年”是2017年全国学前教育宣传月的主题,就是要在全社会树立尊重儿童、理解儿童的理念,充分认识到游戏是幼儿的天性,也是幼儿的基本权利。“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。”[1]“新《纲要》中强调幼儿的科学教育要密切幼兒生活实际开展。幼教工作者更是应当创造充足的机会和条件,鼓励和支持幼儿在游戏中学习,在快乐中成长。
  近几年来,我园在生活化科学游戏环境、材料、内容、时间空间等方面进行有益的探索,营造“爱科学、学科学、用科学”的氛围,创设了一系列具有挑战性、创造性又富有趣味的生活化科学游戏活动,让儿童在游戏中亲近自然和科学,培养幼儿初步的探究精神和能力,为幼儿提供科学游戏的契机,体验快乐童年。
  一、利用互动墙创设生活化科学游戏环境,玩出探究兴趣
  《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展” [2]。环境对人的行为有着强烈的暗示性作用,可引导行为的内涵与方向。
  我们尝试利用户外操场的墙壁创设“科学游戏互动墙”,主要由“锅碗瓢盆哆来咪”、“植物生长的秘密”和“天气情况我知道”三个游戏组成。对于这些用来游戏的科学互动墙,幼儿充满了好奇,比如“锅碗瓢盆哆来咪”的科学游戏互动墙,就是将家中废弃的平底锅、搪瓷碗、不锈钢盘、糖果罐固定在墙壁。幼儿在敲击把玩的游戏过程中发现声音是振动产生的,若用手捂住物品,声音会消失;敲打不同材质、不同形状的物品,发出的声音是不一样的;敲打力量的大小直接影响声音的大小……正如普莱瑞在《幼儿园科学探究教学》一书中说道的“对空间组织和材料选择的关注会提高而不会限制幼儿的探索。”[3]生活化科学游戏环境的创设,让幼儿在自发游戏中玩出了发现和探索的兴趣,幼儿反复地变着花样玩,尝试的结果令他们越来越兴奋,因为科学的奥秘被他们一一发现。
  二、提供生活中常见的科学游戏材料,玩出创造力
  材料是幼儿“发现”的物质基础。《幼儿园教育指导纲要》指出:“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件” [4]。
  我园因地制宜地提供科学游戏材料,除了一些必要的精密工具材料之外,玻璃瓶、饮料罐、铁丝、筷子、吸管、花草、沙石……都能成为幼儿科学游戏的操作材料,多种材料的提供为幼儿的创造力发展提供了条件。例如,生活中常见的透明玻璃瓶,幼儿可以用筷子或棍子敲击瓶身,玩起振动发声的游戏;幼儿若选择在瓶中装水,在瓶后摆上一个物品,放近点会发现物品会被放大,放远点会发现物品出现了镜像变化等光影游戏;他们还可向装有水的瓶中加入小石子或沙子,就会明白故事《乌鸦喝水》中聪明的小乌鸦是怎样喝到水的;幼儿还可以选择一组玻璃瓶,分别加入不同量的水,敲打后发现声音有大有小、有高有低、有快有慢等特性;倘若幼儿往瓶子里加入的是有颜色的水,他们将不难发现红色加黄色会变成橙色,蓝色加黄色会变成绿色等颜色的秘密;在有颜色的水瓶中插上一朵白色的玫瑰或康乃馨,幼儿通过观察,又将了解到植物茎的作用——输送水分和养分……
  有效的科学游戏材料的提供,不仅能使幼儿通过操作获得相关的科学知识和经验,还能让孩子学会勤俭,学会珍惜和利用资源;更能让幼儿学会创造,体验到创造能使简单的材料发挥更大的价值,从而真正地乐于探究、乐于学习、乐于创造。
  三、选取幼儿喜闻乐见的生活化科学游戏内容,玩出精彩
  科学游戏的内容应从身边取材,从身边的事物开始,引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,有益于保持幼儿的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就感受到科学的精彩。
  幼儿对水充满了兴趣,结合气候特点,我们在夏季设计了一系列的“玩起来 水游戏”科学活动,让孩子们、家长和老师一起通过游戏活动探究大自然中“水”的神奇奥秘!有孩子们自己玩的《有趣的流水装置》游戏,利用各种形状的塑料瓶罐、水管制作的流水装置,感知水没有固定的形状、从高处往低处流的特性;有老师带着孩子们玩的《下水道历险记》,了解污水的循环、处理过程;有家长走进幼儿园和孩子们玩的情境游戏《水娃娃》,观察水的三态变化;有老师带着孩子和家长们一起玩《喷水章鱼》和《动物淋浴器》,探索水压的秘密;一起玩《科学游戏总动员》,发现力学、光影、磁学等不同领域与水相关的科学奥秘……形式丰富的科学游戏活动充满惊喜、充满欢乐、充满精彩,就像一块磁铁,紧紧吸引着幼儿,以至于每次活动结束后。他们总是围着教师问:“老师、老师,下一次我们玩什么呢?”
  四、结合幼儿生活,拓展科学游戏时间空间,玩出科学精神

版权所有:《课程教育研究》杂志社
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com (收稿专用) 课程教育研究杂志社编辑部 欢迎投稿
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4