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编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:程爱萍
  【摘要】儿童思维方式具有浓郁的诗化色彩:月亮是张脸,星星是眨眼的……这种思维与诗人的艺术思维是相通的。而我们的教材中诗歌所占的比重显然很轻,数量明显不足。那么如何引领我们的孩子走向诗歌,欣赏到更多的优秀诗篇呢?
  每一天的早读时间,按照计划中的儿童诗内容,我与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉,一起激励,与学生拥有共同的语言密码,让孩子与儿童诗交融相汇,沉浸其中,玩味其间,体验儿童诗的丰富性。
  【关键词】儿童诗 晨诵 早安
  【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)52-0136-02
  前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“每一个儿童,都是一个诗人。”的确如此, 孩子是天生的诗人,有着最纯真的童心,蕴藏着美好的感情、善良的愿望、有趣的情致。在他们的眼里:“太阳是一个永远用不完的红线球”,“萤火虫是一个不小心烧着了短尾巴的小马虎”,“云是会走动的鞋子”,“树干像支长笛”,“风是树的梳子”,“蘑菇是寂寞的小亭子”……
  兒童诗如此神奇,那么就让我们带领孩子们在儿童诗的美丽世界中穿行吧!
  为了使学生对儿童诗产生兴趣,我将每一天所要诵读的儿童诗书写在黑板上的“诵读角”中,把这块天地命名为“我们的诗歌”,让学生耳濡目染,走进教室看到它,有意无意吟诵它(抄写工作在第二学期已经教给每天的值日班长完成,让学生都有一次展示自我的机会,都享受一次为同学们送诗的快乐)。我在每一天学生放学后,都提前将第二天的儿童诗抄写在黑板上,这样既可以让第二天早到学校的学生提前诵读,又可以让放学后在校等候校车的学生和第二天早到的学生提前抄写好当天的儿童诗。我将每个月的主题儿童诗抄写在每个月的黑板报上,这样一个月里主题儿童诗就在学生的眼前不断出现,在学生的脑海中不断加强记忆,直至熟能成诵。
  什么时间对学生进行童诗教学比较合适呢?是单独拿出整节语文课对他们进行“填鸭式”灌输吗?这样学生会不会厌倦呢?还是将这些童诗作为每天的“甜品”,让他们尝一点就爱上这甜丝丝的味道呢?再三思量后,我根据学生的心理特征决定开展分散教学,即在每一天抽出10分钟的时间开展儿童诗教学活动,让学生感受儿童诗、吟诵儿童诗、热爱儿童诗、创作儿童诗、绘画儿童诗。
  一开始,我安排每节语文课前诵读一两遍诗词,后来发觉时间短,不能保证诵读的质量,也挤占了语文课的教学时间,于是我对儿童诗的教学时间进行了调整,改为早自习(班主任进班的早自习,每天一次,而我正是一名班主任)安排十分钟“儿童诗诵读时间”,即晨诵。新教育实验开发的晨诵,是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。它是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程;也是是一种仪式,是一种师生共同穿越诗歌,享受生命,开启新的一天的洗礼仪式。每天早上10分钟,师生一起大声朗读优美的诗歌,目的不在于背诵,而是在于丰富儿童当下的生命,在于通过晨诵,既养成一种与黎明共舞的生活方式,又能习诵、领略优美的诗歌,感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
  每一天的早读时间,按照计划中的儿童诗内容,我与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉,一起激励,与学生拥有共同的语言密码,让孩子与儿童诗交融相汇,沉浸其中,玩味其间,体验儿童诗的丰富性。
  瞧,害羞的太阳红着脸从天边冉冉升起来了,新的一天开始了,孩子们背着书包陆陆续续地走进教室,他们最先关注的自然是黑板上的诵读角,他们迫不及待地想知道今天老师送给他们的是怎样一首有趣的儿童诗。
  可爱的孩子们,今天老师要和你们说一声“早安”,因为这个清晨我们要一起读这首《早安,小松鼠》。
  教学片断:
  师:这首诗是写向谁问早安的?
  生齐答:小松鼠!
  师:你读完了这首诗,你觉得这是一只怎样的小松鼠?
  生:这是一只忙碌的小松鼠!
  这是一只勤劳的小松鼠。
  ……
  师!那请你为这一只勤劳的忙碌的小松鼠竖起大拇指,你们就是向小松鼠问好的那个小朋友,一起读一读!
  生齐读
  师:你们也是一只只勤劳的小松鼠呢!每天早晨来就在这里认真读书。
  学生分组读
  师:这首诗写得很有意思,老师把这首诗改写了一下,就变成我们自己的诗了。
  投影出示:
  师:早安,二(4)班的孩子们啊
  生:早安,程老师
  师:整个早晨,我一直看着你们
  怎样把每一寸玲珑的晨光
  变作七彩的朗诵
  嚼成书本的芳香
  生:整个早晨,我们一直看着你
  怎样把每一寸玲珑的晨光
  变作粉笔的舞蹈
  嚼成知识的芳香
  师与生配合朗读。
  师:谢谢你们的问好!喜欢你的小伙伴吗?请向亲爱的小伙伴问好。
  投影出示:
  早安,( )
  整个早晨,
  我一直看着你
  怎样把每一寸玲珑的晨光
  变作 七彩的朗诵
  嚼成 书本的芳香
  (指名几位同学向小伙伴问好。)
  师:小松鼠是可爱的,黎明中的一切小生灵都是可爱的。孩子们,每一个清晨和程老师一起琅琅读诗的你们更可爱!最后,让我们把这首诗送给你最要好的小伙伴,用你的朗读和祝福来结束这五彩的晨诵吧!
  学生再次朗诵改写的诗。
  清晨的空气格外的新鲜与干净。深呼吸,空气如此的香甜。又一个新的早晨开始了。孩子的眼睛充满着对新的一天的欢欣与渴望,看着一张张可爱纯真的笑脸,我的心情也不由得变得雀跃起来,不知道什么时候笑意已悄悄爬上我的嘴角。为美丽欢快的文字配上班德瑞的《清晨》,整个教室立刻清新起来,明亮起来,一股温馨与柔情弥漫开来……
  总是以为他们还小,不能理解诗歌里蕴藏的那些美丽的东西。但我错了,因为每个孩子都学得那样的认真,读得那样的美妙,说得那样的动情。在美丽的画面中,在舒缓的旋律中,在清脆悦耳的诵读声中,每个孩子的脸都是那样的生动。从他们闪烁的眼睛里,从他们绽放的笑颜里,我知道今天,今天的清晨,此时,此“课”,他们是开心的,他们的心与文字是一起飞扬欢舞的。
  我含笑的眼睛在告诉孩子们:“早安,我可爱的孩子们!”
  我欢快的诵读让孩子们明白:“早安,我可爱的孩子们!”
  我在心底轻轻地对孩子们说:“早安,我可爱的孩子们!”
  如果说一首诗就是一朵凌晨沾着露水的鲜花,那么在开满鲜花的道路上,让我们一路同行!

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