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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:张长亮
  【摘要】随着我国社会经济的不断发展,科学技术手段已经被应用到各个行业中。利用信息技术进行教学,不仅活跃了课堂教学的氛围,同时也可以转变学生对课堂学习的看法,提高学生学习的积极性。高中政治教学中融入信息技术,不仅满足了学生学习需求,也提高了学生的学习效果。基于此本文针对高中政治教学与信息技术的融合对策进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。
  【关键词】信息技术 高中政治教学 整合研究
  【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)52-0111-02
  高中政治知识有着一定的抽象性,所以在传统的课堂教学中,教学氛围较为枯燥,学生也不愿意学习政治知识。通过融入信息技术,教师可以将政治知识借助图片或是动画等方法演示出来,这样可以帮助学生的学习与理解。所以在实际教学中,教师要运用好信息技术,保证两者之间融合的效果。
  一、高中政治教学中存在的问题
  1.学生难以理解好抽象的政治知识
  对于高中政治知识来说,具有极强的抽象性,所以学生在学习与理解中也就存在着较大的难度。加之教师在讲解中,也难以将抽象的知识完全的表达出来,最终也就降低了学生的理解程度,使得高中政治重点与难点知识难以被学生所理解与接受。由于学生在课堂中没有真正的理解,所以在课后也很容易出现怠倦的心理,且在这种现象的长期影响下,使得学生逐渐丧失了学习的兴趣。由于政治知识理论性较强,所以学生也就出现类畏难情绪,如果教师还是采取传统的教学方法,必然会导致学生出现一知半解的问题[1]。
  2.课堂教学氛围上的不足
  不论是对于哪一学科来说,都需要学生花费一定的时间来进行反复的学习,更为重要的是,学生需要在课堂中理解与消化相关的知识。如果学生没有真正掌握政治中的知识点,会使得记忆只能成为单纯的记忆,最终也就不能被学生所掌握。在传统的课堂教学中,教师只是单纯的向学生讲述政治知识,这样也就使得政治课堂教学氛围十分的压抑,打击了学生的学习热情。加之在应试教育的影响下,主体性与创造性也就难以得到體现。
  二、高中政治教学与信息技术整合的措施
  1.应用投入型的教学模式
  在传统的课堂教学中,班级授课过度注重步调上的统一。且在这种模式中教师占据主体地位,使得学生只能被动的接受教师所讲述的内容,最终也就使得学生的学习效果并不理想。在现代化教育改革的影响下,要求学生要主动的参与到学习中去,这样才能更好的实现教育的目标。如学生在学习“我国是统一的多民族国家”内容时,教师就可以利用信息技术来进行教学,在课堂教学中创建出投入型的教学模式,实现对课堂教学的优化与创新。在这一模式中可以凸显出学生的主体地位,教师也要为学生创建出相应的教学情境,借助信息技术来组织学生进行分析。同时教师还要向学生提出问题,保证课堂教学氛围的活跃性。此外,教师也可以鼓励学生到讲台上讲述一些少数民族中的风土人情,以此来提高学生学习的积极性[2]。
  2.创建良好的网络教学平台
  在高中政治教学中,教师可以借助信息技术来为学生创建相应的教学平台,以此来提高课堂教学的效果。通过实践可以看出,构建出相应的平台不仅可以为学生提供互动的学习方式,同时也调动了学生的学习积极性。教师可以树立正确的教学理念,进而完成教学任务与目标。在网络教学中,教师还可以借助信息技术来实现信息的存储与传输,这凸显出了信息资源的多样性。其次,在网络的影响下,教师还可以将教学资源与知识进行划分,按照适当的方式来进行组织,形成完善的逻辑体系。也正是由于信息技术具有这一特点,所以也就满足了这一阶段学生的学习特点。
  在网络技术的影响下,可以为人们提供出便捷的学习与沟通方式,同时也可以提高人机互动与相互交流的效果。在实际中,教师可以借助网络聊天等来实现教师与学生之间、学生与学生之间的交流。对于学生来说,也可以随时突出自己在学习中存在的问题,发表意见与看法。如学生在学习货币知识时,教师可以引导学生收集相关的信息,在课堂中进行展示。
  3.应用课外政治教学场景
  随着信息技术的不断发展,今天的高中政治教学也不应当在局限与室内教学,可以适当的进入到室外中去。通过调查可以看出,现阶段学生都拥有自己的微信与QQ等,所以教师就可以在开展教学工作的过程中里利用这些通信软件,实现课堂教学的拓展与延伸,通过为学生创建出虚拟的网络空间来充实课堂教学内容。如学生在学习体味文化内容时,教师就可以借助QQ来建有效的评价学生,通过构建出虚拟的政治教学场景来帮助学生学习。首先,在教学中,教师可以先让学生讲解一些中华文化的特色,并做好教学情感的融入工作。在即将结束时教师就可以向学生提出问题,让学生在课下搜集相关的信息来找出问题的答案,同时借助QQ来对信息进行归档与总结,并发送给教师。在这种教学模式的影响下,可以有效激发出学生的学习兴趣。课下,教师可以在班级群中建立出相应的活动,组织学生开展虚拟政治课堂。通过实践可以看出,这种教学方法比较新颖,所以也可以更好的被学生所接受[3]。
  三、结语
  综上所述可以看出,将信息技术与高中政治教学进行整合刚好可以满足学生的学习需求,同时也可以实现这一阶段的教学目标。因此,在实际教学中教师就要运用好信息技术,分析好课堂教学内容,激发出学生的学习兴趣,提高课堂教学的效果。
  参考文献:
  [1]欧阳冬文. 信息技术与高中政治教学的整合[J]. 中学生导报:教学研究, 2012(41):56-57.
  [2]余绍会. 立足学科 借力优化 提高实效——现代信息技术与高中政治课教学整合之管见[J]. 科教文汇旬刊, 2013(05):165-165.
  [3]金路莎. 信息技术与高中政治教学的整合[J]. 学园:学者的精神家园, 2015(05):103-103.

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