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编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:赵秀凤
  【摘要】历史是初中学生的必修科目之一,而且是中考的考试项目,所以如何提高学生的历史成绩,成为当前研究的重点。在初中历史教学过程中,复习是其中一个非常重要的环节,是把相对孤立的知识点构建成完整的知识体系,指导学生掌握一定的历史学法,从而便于学生从整体上把握历史知识点,提高学生对历史的学习兴趣。
  【关键词】有心 用心 细心 创新 关注热点 焦点问题
  【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)49-0054-01
  复习是初中历史教学的一个重要环节,如何高效提高历史复习效率,一直是我思考的问题,下面就谈一谈在历史复习课的几点思路。
  第一,要“有心”。在期末复习时,认真解读好历史新课标,明确新课标要求,做到心中有数,对每一单元每一节的知识结构及联系我都熟记在心。
  历史复习中,必须抓住各个知识点之间的联系,从多个角度来进行分析。宏观角度方面:首先初中历史教材可分为中国近现代史、中国古代史、世界近现代史三块。其次,各部分又有自己的知识结构,如中国古代史可以分为原始社会、奴隶社会、封建社会三部分。再次,各部分又有自己的知识结构,如中国半殖民地半封建社会的形成历程可以分为开始沦为、进一步、大大加深、最终形成四部分。微观角度方面:一个历史事件也有它固有的结构,比如讲到资产阶级民主革命,应从背景、经过、结果、性质、影响等方面叙述。从多个角度进行分层分析,就可以帮助学生对整个历史资料框架进行掌握,有效避免历史知识的混淆,突出重点。
  第二,要“用心”。复习时打破教材体系,进行专题复习,构建知识网络。
  在复习时可以把历史知识分成几个专题。中国近现代史部分:专题一,外国资本主义侵华史;专题二,近代史中国人民的抗争与探索史;专题三,中国近代化的发展历程史;专题四,中国共产党风雨九十年。
  在专题下面又设小专题:(1)近代对中国社会危害最深的三大条约是《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》。(2)近代历史第一个不平等条约是《南京条约》;赔款最多的条约是《辛丑条约》;割地最多的条约是《中俄瑷珲条约》。(3)有割地内容的条约:《南京条约》割香港岛给英国;中英《北京条约》割九龙司地方给英国;《马关条约》割台湾、澎湖列岛、辽东半岛给日本。历史专题复习的目的是对知识进行整理,依据课程标准对知识进行归纳、总结。专题复习有利于构建知识体系,有助于知识的强化巩固。
  第三,要“创新”。在复习中注重与九年历史知识的联系,形成“整体”观。
  这就要求教师把初中三年来的历史教学看作是一个整体。教师要培养学生对历史的兴趣,特别是对于历史学法的指导,我就在学生学习的七、八年级的平时教学中教会学生学习历史的方法。让学生掌握历史事件的四要素,如何评价历史人物,分析历史事件的方法;教给学生记忆历史知识的方法(联想记忆法、比较记忆法、表格记忆法),同时把中国近代历史与世界历史相互连接起来,加深学生对于历史知识的理解,便于学生联想记忆。
  另外,进行历史知识复习时,可以将历史资料同当前的现实情况相互结合,把握时代脉搏,关注当今重大的纪念活动,关注社会热点问题,做到学以致用。如上海世博会、金融危机等热点话题,还要注意教材以外的知识,密切关注热点,将热点与其相关知识点联系起来。如金融危机与资本主义的经济危机,中国与经济全球化联系起来;改革开放30周年与国外著名改革。
  “授人于鱼,不如授人于渔”教师不仅要教给学生知识,而且要教给学生学习方法和解题方法指导。
  材料解析题:主要考查学生阅读能力及运用所学历史知识分析、处理信息的能力。教师告诉学生必须要快速读完所给材料,弄清材料中所反映的历史事件、然后要注意审题,抓住题干。我是这样告诉学生的: “根据材料,请回答……”那么这个题目的答案往往是出现在材料中,指导学生从材料中找出答案;“根据材料,结合所学知识,请回答……”,那么这个问题的答案就会在所学历史知识中,教师指导学生用材料所给的信息得出正确的答案,学生的复习就能做到有的放矢。
  第四,要“细心”。掌握学生的问题所在。
  每次历史检测后,我都认真的找出原因,针对出现的问题逐一解决。找学生交流,解除他们心中的困惑和出现的问题,同时在课堂上多给学困生机会,一些简单的问题多提问他们,用鼓励性语言激励学生,“你真棒”,“你太优秀了”树立学生学习的信心,学生的积极性自然高涨。
  总之,指导学生掌握一定的历史学法,是提高历史学习兴趣的有效途径。
  参考文献:
  [1]樊雪飛. 初中历史教学策略研究[J].课程教育研究,2014(1):54.
  [2]鲁德文. 初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛,2014(17):85-86.

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