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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:简思平
  【摘要】小学语文写字教学中存在着对写字的功能认识不够全面、多媒体代替了粉笔,从而造成了示范价值的脱落、教师角色由示范者变成了解说者等问题,因此,要加强对写字教学功能的科学认识,正确认识写字技能,科学合理地施教。
  【关键词】小学语文 写字教学
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)49-0059-01
  近年来,社会上“书法热”一再升温,呈现出一派喜人的景象。而与此形成鲜明对比的,就是作为基础的写字教学,特别是狭义的学校写字教学的冷冷清清,不尽人意。环顾我们四周,打开学生的作业本,“连绵体”和“草上飞”并不鲜见。在许多人看来,儿童学习写字的目的就在于把字写得美观、大方,注重于写字的工具性(实用性)。较语、数、外等学科而言,因在各种考试中没有写字的一席之地,所以,学生们在致力于语、数、外等学科的卧薪苦读时,写字非但没有能随水涨而船高,反而因学生无暇顾及而更受冷落。加之电脑、手机应用的日益普及,写字的实用性与工具性又受到挑战,这一切更使写字的地位岌岌可危。
  小学语文课程标准规定:要教学生学会写铅笔字、鋼笔字和毛笔字,学会正确的执笔方法和写字姿势,把字写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定的速度。那么,我们应当如何把写字教学抓好呢?我认为应该从以下几点入手:
  一、培养学生的写字热情
  写字比较枯燥、乏味,小学生年龄小、自控能力差。指导学生写字,如果一味地向他们讲解偏旁部首、结构造型,只是机械重复点、画、钩等写字技巧,学生就会感到乏味。若注意以故事激趣,可以改变这种状况。如,开始写字之前,给学生讲“一字千斤”的故事,学生听后,个个兴趣盎然,这就为上好课奠定了良好的基础。我经常根据学生崇拜名人、喜欢名人的心理,收集古今书法大师少年时代练字的传说故事,讲给他们听。这样做在激发学生热爱写字的情感上取得较好的效果。此外,小学生天性好胜,成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中,适当开展一些活动,如,展览习字本,开展写字比赛,参加书法大赛,向报刊投稿等,有利于激发学生的写字兴趣,使写字教学收到事半功倍的效果。再次,可以举行优秀作品展,让学生欣赏佳作,从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受,从而达到激发学生写字的目的。
  二、多种措施加强写字训练
  鉴于目前小学写字教学存在的问题,我认为必须采取以下几点措施,切实加强对写字的训练,提高学生写字的基本功。
  首先,在观察的基础上指导写。在学生动笔之前,首先要引导学生按一定顺序观察字的结构,看这个字是由哪几部分组成的,每部分的大小比例怎样,并记住字的笔画在田字格中的位置,使学生心中有字。在此基础上指导写字。写字时,要注意指导学生掌握每个字的笔画顺序,懂得汉字笔顺的基本规律和起笔、运笔、收笔的基本方法及速、力度。写出的字大小匀称,间架结构准确。
  其次、心中有形。要求学生在书写汉字的时候,脑海里出现这个字的边线轮廓,并以此想象字形的特点,或从整体的字形中想象生动有趣的画面,从而达到整体认识汉字形状的特点。例如:我们从“三”字的书字写体,可以把其概括成一个上窄下宽的梯形,也可以把其想象成一幅情趣盎然的春游图:“上横”是一个仰横,可以想象成一只在空中奋飞的小鸟;“中横”是一个平横,可以想象成一面红旗在空中飘扬;“下横”是一个卧横,可以想象成一个小山坡,一位少先队员正手举红旗在山坡上奔跑,他多么地高兴啊。学生在有趣的画面中感受到了汉字书写的形象美和整体美。我们还可以引导学生自己去观察、发现汉字书写的形态美。
  三、在评改上下功夫
  教师进行作业讲评,能使学生看到自己的长处和短处,增强自信心,明确努力的方向。我采取的评改方式主要有以下几种:可以在批改作业中书写评语,教师对学生的习作认真批改,不是单纯地打个等级,而是指出其中一两个主要毛病,督促学生在下一次习作中改正。学生每次克服一个毛病,天长日久,字是不愁写不好了。也可以经常性地进行习作讲评,习字发给学生时,要认真讲评。
  在写字教学中,教师要以喜闻乐见的形式渗透给学生,真正做到:“初学分布,但求平正;既知平正,务追险绝;既能险绝,复归平正。初谓未及,中则过之,后乃通会。通会之际,人书俱老。”写字实非小事,让年少一代重视写字,让年少一代在形成扎实的写字技能的同时,体会学习之乐,领略汉字之美,有待于更多的有志之师在理论研究和实践探索上作出艰苦的努力。
  参考文献:
  [1]蓝秀娟.略谈小学一年级语文写字教学[J].科学中国人.2016(26)
  [2]徐凤兰.浅谈小学语文写字教学的有效方法[J].才智.2017(26)

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