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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:吴小龙
  【摘要】随着教育体系的不断完善,英语教学取得了突飞猛进的发展。英语作为国际通用语言占据着重要的位置,影响着世界格局的变化。对于非英语来说,中国更是要将英语语言学教学放在重要地位,完善学生的英语语言体系,提高英语学习水平。因此,本文将透过构建主义的角度来研究如何提高英语语言学教学效率。
  【关键词】构建主义 英语语言学 英语教学
  【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)49-0123-02
  引言:
  英语是各国官方语言中最为重要的一种,作为学生来说,要能够更好的掌握并运用。随着全球一体化进程的加快,英语变的越来越重要,然而我国的英语语言学教学也还存在着许多的问题与不足。因此,如何在构建主义角度下实现英语语言学的高效教学就成为了现阶段教育体系中最为关注的问题。
  一、构建主义与英语语言学
  (一)构建主义
  构建主义是一种新出现的学习理论,重在培养学生的学习自觉性和自主性,对教师的教学活动有着深远的意义。在构建主义理论之下,知识的获得除了老师的讲授,更重要的在于学生的自我探索。构建主义以教学内容为基础,重在提高学生的主体地位,实现个性化教学。
  (二)英语语言学
  英语语言学是高校英语专业中最为重要的一门课程,也是学好英语这门课程的敲门砖。英语语言学的学习过程是非常有难度的,不仅需要学生自己进行知识的掌握和学习,还要通过老师和学生的一起努力来实现。在现代教育体系之下,英语语言学在教学中需要学生掌握足够的理论知识,在理论学习中提高口语交际能力,教师在教学模式、教学内容、教学目标上都要有所创新[1]。
  二、现阶段英语语言学教学存在的不足
  (一)教学模式陈旧
  在现阶段,高校中的英语语言学教学还是采取了传统的教学方式,老师在三尺讲台之中为学生进行“灌输式”教学,学生只能被动的接受老师所教授的知识,完全没有自己思考的过程,过于依赖老师的讲解。加之教学内容也没有创新,提不起学生的学习兴趣。
  (二)教师教学水平不足
  尽管对于英语的学习已经经过了很长时间,但随着教育体系的不断改革与完善,高校英语语言学教材相比普通教材更有难度,知识点也更为抽象,具有很强的理论性,现有教师的教学水准已经不再适用于现在的教学体系,需要老师提高教学素养。
  (三)学生接受度不高
  英语语言学相比于普通的英语学习更有难度,理论知识复杂难懂,之前学到的内容在这里基本用不上,对于一些学生来说丧失了学习的兴趣,接受度普遍较差[2]。
  三、基于构建主义角度之下的英语语言学教学策略
  (一)转变教学模式,实现互动教学
  随着教育体系的不断改革与完善,社会对于学生的要求也越来越高,对于高校英语专业的教学来说,更是要在新社会发展之下培养出更多优秀的多元人才。在构建主义角度之下,转变英语语言学的教学模式才是最为关键的。作为高校的教学老师,要在教学过程中逐渐转变以往传统的教学方式,树立新时代之下的新型教学理念,改变教学内容和教学目标。除了教授学生书本上的知识外,还要在备课过程中通过网络、期刊杂志等资料查阅到最新的知识,加入到课堂教学之中。在教学目标的设置上,要区别于传统的教学模式,在教学过程中对每一个学生都能照顾到,要实现有针对性的个性化教学,根据学生的具体情况来及时改进教学方案,在教学过程中提高学生在听、说、读、写全方面的能力,明确教学目标。除此之外,还要在教学过程中与学生形成良好的互动,调动学生的学习积极性。在讲授课程时要与学生进行随时的英语对话,使学生将所有的注意力集中到教学活动之中,有必要的话还可以在班级之中就课程内容进行交流与学习,在英语语言学学习中实现互动教学。作为老师来讲,英语语言学的教学需要自身具备高度的专业素养,因而要在构建主义的角度之下不断扩充英语知识,提高教学专业性;作为学校来说,要定期为老师们安排教学培训,强化自身教学能力。还可以在各大高校中组织“教学能手”的评比活动,让老师在活动中相互交流,发现自己的不足,汲取经验教训,丰富教学经验[3]。
  (二)提高学生主体地位,构建和谐师生关系
  在传统的教学模式之中,老师是整个课堂的主体,学生处于被动接受知识的状态。而在构建主义角度之下的高校英语语言学教学则需要提高学生的主体地位,在教学过程中尊重学生的个体化差异。作为老师来说,要改变以往的教学观念,将学生视为教学的主体,培养学生自主学习的能力。为了提高学生在教学中的主体地位,可以将小组合作学习融入到英语语言学教学之中。小组合作学习是现代教育体系之下极为倡导的一种学习方式,对不同阶段的学生有不同的影响,在高校英语语言学教学之中的融入,能够更好的培养学生的自主探究能力,提高学生对英语的学习兴趣,培养全方面发展的高级人才。小组合作将学生分为不同的学习小组,在分组时要注意科学分组,布置给学生学习课题,小组成员在课下通过网络或者优秀期刊获取到研究课题所需要知识与信息,然后集合成员的力量将所搜集到的资料进行整合,并以教学课件的形式在课堂上进行展示。小组合作的学习方式一来激发了学生的学习兴趣,提高了学习参与度,另一方面也在很大程度上使学生养成了自主学习的良好习惯,提升了英语学习能力。除了学生地位的提升,在构建主义角度之下,还要在教学中形成和谐的师生关系。英语语言学是一門比较难懂的学科,在学习过程中学生会出现很明显的差异。因此,对于基础较差的学生来说,要在教学中多给予关注,与学生进行及时的沟通与交流,在沟通中了解学生在英语学习上的困难,并为其制定出合理有效的学习计划,帮助学生树立学习信心,构建良好的师生关系。
  (三)合理运用教学设备,提高学生兴趣
  信息技术的高速发展为我们的工作和生活带来了极大的方便,高校的英语语言学教学也要在信息化之下完成新的教学转变。在构建主义角度之下,英语语言教学要充分利用好多媒体,提高教学质量,激发学生学习兴趣。作为老师,首先要在备课过程中搜集与课程内容相关的图片、视频或者电影,其次整理好知识点,制作成PPT的形式,在正常的教学课堂中给学生进行演示。要注意的是PPT的质量要明显的高于其他课程的课件,制作要精良,搜集到的信息也要有参考价值,能够深入到学生群体之中,使学生通过PPT的演示增强对英语语言学习的认识,从而提高自身的学习水平。
  结束语:
  面对着当下严峻的英语教学现状,只有将构建主义与英语语言学教学融合起来,才能逐步提高教学效率。在构建主义角度下的英语语言学改变了传统的教学模式,创新了学生思维,培养了学生能力,在引起学生的注意的同时也极大的提高了老师的教学水平与教学质量,为当今社会培养出了一大批优秀的语言人才,为社会的发展做出了巨大的贡献。
  参考文献:
  [1]左瑜,高文捷.构建主义与英语语言学的结合研究[J]. 校园英语,2015,(30):226.
  [2]刘拴.试论构建主义视域下的英语语言学教学[J]. 海外英语,2015,(19):72-73.
  [3]杨继美.基于构建主义角度探究英语语言学教学[J]. 湖北函授大学学报,2015,28(09):168-169.

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