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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:祝燕燕
  【摘要】多媒体教学是新课程标准改革大力提倡的一种教学模式,它的出现对传统的教学模式产生了巨大冲击,是未来课堂教育发展的必然趋势。本文笔者就以高中英语为例,谈一谈高中英语教学中多媒体的运用与创新,希望对英语教学中多媒体的应用有所帮助。
  【关键词】高中英语教学 多媒体 运用与创新
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)49-0125-02
  多媒体教育技术之所以能够被广泛运用于课堂,是因为它可以把图像、文字、声音、动画等多种功能结合在一起,使课堂生动有趣并深受老师和同学们的喜爱。经过长期的实践证明,把多媒体投入到高中英语教学中可以使教学效果和教学质量都有明显的提升。
  一、高中英语教学中多媒体的运用
  (一)多媒体课件的制作
  多媒体教学方法是当下比较流行的一种教学方法,它能够调动学生在课堂上的积极性,同时将抽象的课本内容简单化,便于学生理解,帮助他们更有效的记忆。在高中英语课堂中最重要的环节就是课前教学辅助视频等资料的准备,它是老师给学生传播知识的主要载体,课件准备的好坏直接决定了高中英语教学质量的好坏。我们都知道高中英语学科是个比较抽象的学科,同时这种文化类课程的教学也比较枯燥乏味。因此,在应用多媒体教学时,要充分考虑到这个问题,可以在多媒体课件中增加一些趣味性的东西,一些难以理解的英语情景可以辅助简单的视频帮助学生理解,必要时可以将一些英语情景与我们生活实际结合起来进行课件制作,这样不仅能够提高知识的趣味性,方便学生的理解和记忆,还能活跃课堂气氛。
  (二)把握多媒体应用的时机
  光有课件是远远不能够将多媒体的教学优势彻底发挥出来的,这还需要教师对多媒体教学有一个系统全面理解,合理的把握多媒体应用的“时机”问题。教学不可能一整节课都在应用多媒体教学,合理的应用多媒体会产生意想不到的效果。
  (三)突出多媒体“化腐朽为神奇”的功效
  英语语法一直是学习英语过程中的重难点,其中定语从句、非谓语动词的使用一直是高中英语教学的重中之重。由于东西方文化的差异,我们的思维和西方的思维有着本质上的区别,在语法学习时,我们总是用自己的思维定式去理解和学习英语语法,以至于闹出很多的笑话,这個问题一直是困扰英语教学的一大难题。多媒体教学的出现,为解决这个问题提供了可能,它可以利用视频、动画等把英语中一些比较抽象、晦涩的语法用形象生动的例子展现出来,便于学生理解。这也就是我们所说的“趣味英语”。
  二、高中英语教学中多媒体的创新研究
  (一)多媒体的创新设计要重视个体差异
  由于每个学生对知识的接受能力不同,所以在使用多媒体设计英语习题进行师生教学互动的时候,要结合学生的实际情况设计出不同的难度梯度,习题由简到难,难度逐步提高,从而照顾到每个学生的学习需求,达到有效性英语教学。因此,在英语的教学中教师应该有效的利用多媒体进行教学,关注学生的个体差异,对英语教学会有莫大的帮助。
  (二)将多媒体教学与传统教学有机结合起来
  目前,在高中英语教学中,多媒体技术的出现让许多的教师养成了不好的习惯,一堂课下来黑板上只写了几个字,教师全程坐在凳子上悠闲地操控着电脑,这导致多媒体技术资源的严重浪费。因此,教师应该改变这种教学现状,与传统的教学模式有机地结合起来,不仅要利用好多媒体资源,更要利用好我们一直拥有的学习资源——黑板。
  (三)多媒体与课件的制作要依附课本而存在
  多媒体教学之所以能够在新时期脱颖而出,归根结底是因为其运用了图像、声音、文字等多种媒介来展示教学内容,使课文内容更生动有趣,让学生自主融入课堂氛围,从而实现了教学目的的最大化。教师在实际的课件制作中要以教学课本以模板,不能脱离课本内容,做到多媒体资源与教材内容的有效整合。脱离课本的多媒体英语教学无异于“揠苗助长”。
  结束语:
  多媒体的应用,是教育事业之福,对高中英语而言,更是如此。在实际教学中,合理的运用多媒体可以强化教学效果,同时也可以加强学生的理解和记忆。但是,在面对新型教育技术带来的冲击时,也不能忘却我们传统的教学模式,应该在二者之间找到一个平衡点,使二者有机地结合起来,提高英语教学。
  参考文献:
  [1]卢佳赋.浅谈高中英语电教媒体教学[J].中学英语(高中版),2013,(13).
  [2]闫会学.多媒体与英语素质教育,人民教育出版社,2006(3).
  [3]张红玲.《现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学》,《外语电化教学》,2003(3).

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