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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:陈新海
  【摘要】小学数学教学不仅要求学生记住数学公式,还要教会学生形成数学思维。学会利用数学知识解决生活中的问题。使用“班班通”设备进行小学数学教学,主要优势在于可以活跃课堂气氛、调动学生参与、提高学生的主体地位等,教师科学的使用“班班通”不仅可以高效完成数学教学的任务,还可以有效的提高学生学习数学的积极性。
  【关键词】班班通 小学数学 有效教学
  【中图分类号】G623.5;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)49-0143-01
  一、用多媒体技术增加课堂趣味性
  借助现代教育技术完成教育目标,是时代发展的需求,同时也是教育行业发展的趋势。使用多媒体技术可以达到事半功倍的效果,尤其是学生对于一些视频以及图片会产生更大的兴趣。在进行“认识图形”这一课的教学过程中,教师可以利用“班班通”将这一节课的内容制作成动态的卡通动画课件,主要是展现出牧童骑着牛在草地上慢行的景象,学生在观察这幅动画时,会产生很大的兴趣,教师就可以借此机会向学生提问,比如同学们都看到了什么?学生就会争先恐后的回答,教师要根据学生的回答进行及时的鼓励和表扬。由于小学生的注意力集中时间比较短,教师要想有效激发学生的兴趣,就要提出一些有价值的问题。充分利用多媒体技术的优势,可以突破传统粉笔黑板的局限,为学生提供更加生动形象的小学数学课堂,从而提高教学的质量。
  二、小组合作互助增强课堂互动性
  使用“班班通”设备,可以有效的调节课堂气氛,教师在教学方法上也有了更多的选择,比如利用“班班通”设备的特点,如利用黑板+投影仪/触摸一体机等展示数学知识和问题,利用信息化的资源改善传统的教师讲授为主的教学方式。同学之间的合作可以提高学生学习数学的积极性,教师可以结合数学知识的内容让学生进行分组,让学生在小组内讨论相关的问题。每个学生都可以发表自己的见解,并且在最后总结出答案。学生之间的交流可以激发无限的潜力,尤其是在不同的思维方式下,更容易得到意想不到的结果。最后教师可以结合学生的讨论结果进行评价,对于提出的正确答案要给予表扬。这种互动的方式可以提高学生解决数学问题的积极性,同时也有助于活跃课堂的气氛,提高教学的效率。随着素质教育的普及,教师需要重视学生的全面发展,因此除了数学知识的讲解外,也要引导学生不断提高数学思维能力以及分析分析的能力,采用合作互助的方式,可以培养学生的创新精神,同时也活跃了课堂的氛围,提高了学生的积极性。
  三、丰富练习巩固增加课堂多样性
  教师要注意结合“班班通”的特点进行教学,利用“班班通”的优势找到与数学知识教学的契合点。同时也要明确小学生的心理和生理特点,让学生成为数学课堂的主体,除了知识点的教学之外,教师也要重视巩固练习的作用。巩固练习的环节是让学生更扎实的记住知识点,并且可以在使用数学知识的过程中得到一定的锻炼。利用多媒体技术可以丰富课堂练习的形式,课本练习题有限,因此教师可以选择一些课外的练习题提高学生的解题能力。
  四、正确评价反馈增强课堂科学性
  教师的评价反馈是对于学生知识学习的查缺补漏,避免学生的数学知识学习偏离方向。评价方式的选择避免单一性,要从学生的多个角度来认识学习的效果,从而可以为学生提供更有针对性的指导,帮助学生进一步的提高数学能力。教师需要明确评价的重要作用,尤其是对学生完成的任务进行评价。要求教师在评价的过程中能够认真对待每个学生,包括要提出科学、中肯的评价,评价的内容切记空、大,要具体而且真实,比如在评价学生解题十分正确的时候,可以具體说明学生解题思路的优点,而不是笼统的说好。评价的形式有很多,教师要结合课堂教学的情况选择合适的评价方式,比如学生之间的互评可以达到更好的效果。除了学生完成任务的结果之外,教师也要重视对学生的解决问题能力、创新能力以及分析能力等进行公正的评价,可以使用实物投影仪评价学生的练习情况,鼓励以及表扬的话语要真诚。
  结论:
  在小学数学教学的过程中使用“班班通”,可以有效的提高课堂教学的质量。教师要认识到小学生的特点,并且结合“班班通”的优势制定科学的教学方案。同时也要提高自身的教学能力,努力构建高效的数学课堂。
  参考文献:
  [1]左盛菊.“班班通”在小学数学教学中的运用探析[J/OL].现代阅读(教育版),2013,(04):218.
  [2]周忠兵.运用班班通设备优化小学数学教学[J].科学咨询(教育科研),2013,(08):59.
  [3]黄冬坤.班班通环境下小学数学课堂有效教学策略研究[J].教育教学论坛,2015,(29):242-243.

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