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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:李秀娟
  【摘要】伴随我国新课改进程的不断深入,高效课堂成为了教育学者们关注的一个问题。初中数学这门课程,即是对小学数学知识的升华,同时也是为学生学习更高层次的数学知识打下基础。因此,本文将以初中数学高效课堂建设为方向,讨论初中数学学习特点,并从具体的对策入手探讨初中数学高校课堂建设路径,希望能够为相关专业提供可以参考的理论依据。
  【关键词】初中数学 高效课堂 提升对策
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)49-0149-01
  一、初中数学学习特点概述
  如果说小学数学知识对数学概念的基本认知,那么初中数学就要求学生对相关知识有一定的应用能力,换句话说,初中数学学习难度要提升很多,因此分析初中数学学习特点,能够为之后高效课堂的建立参考依据。
  (一)知识的急剧增长
  进入中学后,很多学生都发现数学教材内容变化非常大。比如在初中学习过程中,学习内容多为图形、方程、函数等基本概念与最基本认识,也包括了一部分二元一次方程、二次根式的应用教学,这些都是之前没有接触过的。同时中学学习之后,数学目标不再是简简单单地去理解概念,而是要提高自身的思维能力,比如说初中数学课堂中关于函数问题的学习,它既包含了函数本身的意义,同时还结合了几何学以及相关方程式,使得问题的学习更加复杂化,这就要求初中学生要对知识点进行系统归纳,形成一个良好的学习“消化”体系。
  (二)数学语言变化很大
  无论是初中数学,还是普通高中或者之后的大学数学,数学语言的学习都是学好数学的一个关键技能,通常来说数学语言可以分为抽象与可视化两部分。对于初中学生来说,这个时期的数学语言内容比较丰富,同样以函数为例,其本身就包含了一次函数、二次函数等内容,这要求在教学过程中不仅要对各种函数的定义能够准确定义,还要使初中生可以用这些函数去解决相关问题,换句话说就是数学语言的再利用,这就需要初中数学课堂在教学过程中注重数学语言的普及。
  (三)思维方式差异很大
  在小学数学学习过程中,用的思想方法与解题思路比较简单,大部分的问题都可以按照课本或者老师讲解的方法进行,甚至连问题答案模式都是前篇一路。然而,进入初中后就会发现,小学那种思维方法显然已经不能满足数学学习的需要,初中数学要帮助学生在理解概念的基础上对知识点进行进一步升华。
  二、实现初中数学高效课堂的对策
  (一)借助多媒体丰富教学素材
  对于初中数学课堂来说,课程内容的丰富度和兴趣度直接决定着学生学习兴趣培养和能力提升。而多媒体网络环境下,海量的教学素材和生动化、形象化的素材展示形式为学生提供了了解数学的角度,让学生通过视觉、听觉等感官器官获取直接的知识素材。当然,素材的丰富只是第一步,需要深入挖掘素材的背后价值。
  (二)重视高效课堂中的表达直观性
  在高效课堂开展过程中,教师必须准确把握教与学二者关系,要以学生为中心,多站在学生的教学选取多媒体素材,使教材直观性更加突出。比如,讲述等腰三角形的特点的时候,可以通过多媒体建立3个全等等腰三角形,让学生在第一个等腰三角形上做底边的中线、第二个等腰三角形中做出三角形的高、第三个等腰三角形做出顶角的角平分线,最后让学生把这三个等腰三角形重叠到一起,看出现什么情况,学生会回答是三线重合,然后学生就会记住等腰三角形的特点是角平分线、高线、中线三线重合,那教师接下来再讲三线重合的原因,那学生的理解效果肯定很好。
  (三)注重学生创新能力的激发和培养
  由于我国教育的特殊情况,学生在小学学习方法都比较单调,再直白一点就是一切为了分数,因此在初中数学教育过程中,要想实现高效的目标,教师要摒弃以往的应试教育,对学生的创新能力进行培养。对于初中低年级的学生,要通过引导的方式来开展,通过教师对不同科目的陈述、互联网上的学习思路分享来启发学生创新思维细胞,然后让学生最后表达自己想法,这种三段式的教学能够拓宽学生创新的空间,让每个学生都有属于自己的认知系统。
  三、结语
  初中数学教学在整个中学阶段起着承上启下的作用,所以说中学数学教师应该对于所在班级的学生进行评估,根据不同的情況设置不同的教学方案与对策,从而让每个学生都能在课堂中以最有效的方法学习相关数学知识,在培养他们学习兴趣的同时,帮助他们掌握良好的解题技巧,最终提高教学质量。
  参考文献:
  [1]周峰.浅析当前初中数学课堂有效开展[J].读与写(教育教学刊).2017(03)
  [2]魏鹏飞.如何构建新型的初中数学高效课堂[J].学周刊.2017(09)

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