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出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:严复淇
  【摘要】在“互联网+”概念提出后,我国教育行业的发展面临新的发展机遇和挑战。本文基于这一时代背景,分析我国工商管理硕士专业的发展机遇与挑战,从而,对该专业的研究生培养模式从培养目标定位、课程体系设置、教学方式等方面进行分析。
  【关键词】互联网+ 工商管理硕士 培养模式
  【中图分类号】F274 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)49-0248-01
  一、引言
  2013 年腾讯CEO马化腾首次“互联网+ ”理念,2015年在十二届全国人大三次会议上李克强总理首次提出“互联网+”行动计划,以一种全新的先进技术和思维理念不断推动经济形态的演变,给传统行业带来挑战与发展机遇,也对中国教育形成了冲击,带来发展机会。工商管理硕士专业作为国内发展最早、最成熟的专业硕士学位,必须与时代发展相结合,将学生培养模式与互联网深度融合,推动工商管理专业学位研究生教育综合改革。
  二、“互联网+”背景下工商管理硕士专业发展机遇与挑战
  自上世纪九十年代工商管理硕士引入我国后,与我国本土教育相结合,得到了长足发展,成为我国专业学位研究生教育最为成熟的专业。“互联网+”背景下,工商管理專业学位研究生教育在发展中也存在创新意识不足、教学理念陈旧、培养目标定位和时代结合不密切等方面存在问题,但随着互联网+时代的发展,促进了教育与互联网的融合,给工商管理硕士专业在国内的发展带来新的挑战和发展机遇。
  1.发展机遇
  互联网+使教学资源更加丰富,拓展了教学内容来源和传播渠道,为工商管理硕士专业的教学提供了丰富的网络教学软件、资源、视频,以及教学系统和教学平台资源;在传播渠道上,学生可以通过互联网平台更加采用便捷灵活的获取知识的渠道,构建适合个人发展的知识体系;互联网+促进工商管理硕士专业在教学环节上形成有规则、可持续发展的在线教育平台,形成网络教育生态链;促进教学方式的多元化发展,使传统的教学组织形式发生改变,突破时空限制,给学生带来更多的主动性学习机会。
  2.面临挑战
  互联网+使工商管理硕士专业的教学模式发生一定的改变,对教学方式提出了新的要求;改变了原有的师生关系,对整个教师队伍的授课方式、知识内容、知识内容的宽窄度形成更高的要求,对现有师生关系形成冲击;改变了原有传统的面授形式,学生可以轻松通过互联网获取知识,对整个工商管理硕士教育甚至整个教育系统形成挑战。
  三、“互联网+”背景下工商管理硕士专业研究生培养模式发展分析
  在“互联网+”时代背景下,工商管理硕士专业学位研究生教育应借助这一契机,把握发展机遇,规避发展威胁,促进发展。根据工商管理硕士专业发展过程中存在的问题和在“互联网+”背景下的面临的发展机遇和挑战,构建培养模式发展路径。
  1.培养创新意识,转变教学理念
  加快与“互联网+”的融合,适应时代发展需求,培育“互联网+”背景下的创新意识,转变工商管理硕士专业学位研究生教育和教学理念,破除发展壁垒。
  2.优化资源配置,加强制度保障
  根据“互联网+”行业的要求,优化现有工商管理硕士专业学位研究生教育的资源配置,构建教育主管机构、学校和项目配套的立体化配置平台,形成与“互联网+”工商管理硕士专业学位研究教育密切相关的基础资源配置机制;同时,教育主管部门和高校应制定配套的与“互联网+”相适应的制度、规定、实施意见与计划,从规章制度、配套措施、激励机制等方面予以保障。
  3.明确目标定位,改革培养模式
  在培养方案的设置上整合“互联网+”发展需求,将其理念、标准要求、内容嵌入培养目标;在课程设置上将互联网相关内容、知识和理念等元素与工商管理相关内容有机融合,挖掘资源,构建体系化互联网课程;在师资队伍建设上,进一步提升教师的互联网运用技术、发展理念,鼓励教师多维运用互联网技术,打破传统的授课方式,适应时代发展要求;在教学方式上,转变观念,鼓励教师在课堂教学中注重“启发性”教学,依托互联网技术,采用“线上线下”灵活授课模式,提高学生的实践能力。
  四、结语
  因而,在工商管理硕士专业研究生的培养上应充分运用互联网技术,转变观念,增强创新意识,从资源配置、制度建设、培养模式转变等各个方面进行建设,培养适合时代发展的高层次人才。
  参考文献:
  [1]田学真.全日制专业学位硕士研究生培养创新研究[D].华中农业大学,2013.
  [2]张汝悌.农业推广硕士专业学位研究生培养管理模式初探[J]. 高等农业教育,2006,(07):69-71.

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