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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:张丽红
  【摘要】在语文教学中,导入是语文教师应掌握的教学技能。导入的成功与否直接影响着课堂教学的质量。通过导入激发学生的学习兴趣,产生学习的动机,进而把注意力集中到所学内容上来。这样就能提高课堂教学效率,提高教学质量。
  【关键词】导入 兴趣 技能
  【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)04-0068-02
  根据调查发现刚上课时,为数不少的学生注意力比较分散。一堂课只有40分钟,那怎样提高40分钟的教学效率,就应当从每节课的第一分钟做起。那么如何导入课堂?导入的方法有哪些呢?下面就这些问题谈谈五种课堂导入方法。
  1.导入的方法
  (1)总结情况,检查预习
  教师可以从本节课的内容出发,或就课外阅读有选择地进行总结,以致导入新课,有时也从检查学生的预习情况开始,找过渡,导入新课。例1《这不是一颗流星》的导入:
  教师说:今天我们学习《这不是一颗流星》,(板书课题)上节课同学们已自读并理清了课文内容写顺序。经检查发现你们都能分得清楚且准确。下面我们就按课文的顺序:“我”回忆前,回忆中和回忆后来学习这篇课文。
  从上面例子我们看出教师的这一导入从两方面给学生作了充分的肯定:一是肯定学生的自读水平高。二是表扬了学生的扎实基础。这就使学生收到鼓舞,增加了学习自信,激起了学生的积极性。这就使教师达到了导入的目的。
  (2)承上启下,建立联系
  语文课所讲的每一篇文章,看似孤立,其实任何一篇文章都与其他文章有一定的联系。比如:同一作者的其他作品或相同题目的不同作者的作品等等。有的教师就常从这篇课文与其他某一方面的联系中设计导入。既可以给学生新的知识,又可以承上启下,帮助学生复习、归类。例2《春》的导入:
  教师说:今天我们学习《春》(板书课题)作者朱自清(板书作者)。我们曾学过朱自清哪篇文章?(待学生回答后板书《背影》)。《背影》的体裁是什么?(板书记叙散文)。那么我们今天将要学《春》的体裁与《背影》有什么不同呢?(板书抒情散文)作为抒情散文究竟有什么特点呢?今天就让我们来学习这篇文章。
  在导入过程中,教师一方面复习总结了同一作者的不同作品。另一方面給文章的体裁作了归类。这样导入新课,使学生加深了对作者的印象,激起了对不同体裁的兴趣。
  (3)激疑设问,启发思考
  教师从一上课,就创设一种问题情景,吸引学生的注意力,这是常用的导入方法。教师所问的范围可以从课文为中心,就题目,就作者或文章出处等问题发问学生。通过这些所问,用以引起学生的思考兴趣。例3《花市》的导入:
  教师说:今天我们来学习《花市》(板书课题)同学们根据题目思考这篇文章写的是花市的场面还是花市里的故事?再从文章出处判断这篇文章的体裁是什么?下面请同学们思考回答。
  在这个导入里,教师开门见山,点出课题。接着就题目提出问题,既激起了学生对课文内容急切了解心情又加强了学生对文章体裁的进一步认识。
  (4)渲染气氛,调动情感
  对于学生来说,体验作品中的情感往往需要一种氛围,需要一种感情环境。这样教师就要善于调动自己的感情,以情激情,使学生在特定的氛围中受到感染,自然而然地进入作品的意境。例4《桂林山水歌》的导入:
  教师说:今天,我们来学习贺敬文先生的《桂林山水歌》。多少文人曾为此不惜其笔倾情描绘、赞美。如:“伏波山下还珠洞”,“大地愁容春雨洗,请看穿山明镜里”等等。这些诗歌都尽情赞美描绘了桂林山水,喜爱与赞美之情自然而然地流露出来。究竟桂林山水是如何的美丽呢?现在就让我们来学习这篇课文。
  教师用形象生动的充满激情的语言描绘了桂林山水美丽的景色。旨在启发学生的想象和感情。通过对这些优美诗歌引用,把学生的情感调动起来。使他们在没读《桂林山水歌》这篇文章之前,已经进入了美丽山水景色的意境,激发学生的学习兴趣。
  (5)变换刺激,引起兴趣
  学生的思维空间应当是言语,形象和声音组合的空间。在导入新课时,从视觉、听觉、触觉等各方面变换刺激,引起兴趣。运用多媒体教学已经成为一些老师关注的并实践的课题。例5《松鼠》的导入:
  教师把九幅松鼠图挂在教室里,并遮去了图的标题,颠倒了次序。一上课,教师便要求学生认真看挂图,“猜”出标题,排好顺序,并阐明作出判断的理由。学生在认真观察的基础上,为进一步急于了解清楚内容,就提出:“可以看书吗?”教师说:“允许看书。”全体学生便迫不及待打开书,一面读一面积极思考。
  从语文训练的角度说,这导入旨在使学生认真读书,概括段意。把教师的要求转化为学生的要求,这是教学技能的理想境界。
  综上所述,我们详细地谈了5种导入新课的方法。只要我们在上每一节课的开始,都能从本节课的具体内容出发,运用一些有效方法激发学生的兴趣,产生学习的动机,进而把注意力集中到所学内容上来。那么,我们就能提高课堂教学效率。这样更能搞好教学工作,提高教学质量,促进教育事业的发展。
  参考文献:
  [1]刘晓芳.小语课堂导入技能之初探[J].新课程(下),2013,(11):46.

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