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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:李桂国
  【摘要】随着我国教育事业的蓬勃发展,也对如今的教学水平提出更高要求,在此情况下,合作学习应运而生,其是新课改之下一种高效、科学的教学模式。文章主要对合作学习在小学语文写作教学中的应用进行了探讨和研究。
  【关键词】教育事业 合作学习 小学语文 写作教学 中秋节
  【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)04-0073-01
  前言:
  合作学习属于一种科学、高效的学习模式,其一改以往课堂教学的单一、呆板局面,可营造出愉悦轻松的课堂氛围。与此同时,在此教学模式下,也更加有助于培养学生的团结协作意识,改善师生关系,调动学生的学习积极性,教学效果事半功倍。
  1.合作学习的应用必要性
  所谓“合作学习”,即在某个共同目标之下,群体间相互配合、相互协调的学习方式,将其应用于小学语文教学中,可有效促进生生合作,大幅度提升学习效率,并可促进师生之间的平等交流。
  小学阶段的学生具有较强的模仿能力,通过合作学习模式的开展,可有效促进学生之间的优势互补。另外,该教学模式对于学生健全人格的形成也具有十分关键的影响。小学语文学科并只是简单的写字、阅读和识字,其更重要的是要对学生的思维形象能力、口语交际能力等进行培养和激发,并要加深其对课本知识内容的深入理解。
  2.小学语文写作教学中合作教学模式的应用实践
  2.1引导学生参与写作主题确定
  在以往的小学写作教学中,教师通常会为学生提前的设计好写作主题,在该教学模式下,常存在很多弊端和缺陷,如未能对学生的课堂主体地位进行明确,进而使其产生挫败感和失落感。一旦学生意识到自己并非课堂主体时,便会用消极、错误的心态来对待课堂学习,如此十分不利于语文写作能力的提升,同时也阻碍了其身心的全面健康发展。另外,由教师设定的写作主题,通常无法与学生的发展实际相互契合,故也会对写作质量造成直接影响。基于上述情况,在今后的写作教学中,教师可将合作教学引入课堂,并让学生参与到写作主题确定当中。
  例如,教师可引导学生设计出“中秋节”相关的写作主题,课上,将班上同学划分成不同小组,并要求学生在特定时间内,商议出小组的写作题目,让小组组长拿出纸笔,记录下每个组内成员设计的关于中秋节的主题,在罗列出所有的主题之后,经过小组成员的共同商议,最后确定统一题目。单个同学的思维能力往往十分有限,但在合作学习模式下情况则完全不同,如有的同学提出嫦娥奔月、月饼、思念故乡等主题,每一个主题均与中秋节紧密相连。由于写作题目是由学生设定,故其写作热情也会更加高涨。可见,通过小组合作学习模式的开展,不仅可调动学生的课堂参与积极性,同时也锻炼了其语言表达能力、团队协调配合能力、思维想象能力等等。另外,该教学模式也充分尊重了学生的课堂主体地位,教学效果事半功倍,是提升学生语文写作能力的有效途径。
  2.2写作方法的多样化
  教学模式、手法单一是传统小学语文写作教学中的突出问题,如教师在设定好某个写作主题后,通常会让学生按照一定的要求来写,如此对于其思维创造能力的开发会产生严重阻碍,同时也会使学生逐渐失去对语文写作的兴趣,甚至出现逃避行为。基于该状况,同样可将合作学习模式引入课堂。
  例如,在以“动物”为主题的写作练习中,教師可在课上为学生展示关于动物园的实事报道,如很多游客在观赏的过程中,经常会向动物抛一些食物,最终给动物造成严重伤害,由于动物每天的进食量都比较固定,因此,一旦游客向其中投食,势必会对其生长产生不利影响。在观看完上述报道之后,教师可将班上通常分成不同小组,引导学生思考如何对动物进行有效保护,并以此撰写一篇宣传文。很多小组在探究的过程中,均采取了分工的办法,如有的同学负责收集资料、有的负责图片,通过同学们的共同努力,最终完成了写作任务。该教学模式下,不仅提升了学生的图片应用能力,同时也培养了其责任意识,对于写作水平的提升意义重大。
  2.3为学生搭建自我展示平台
  学生在完成了语文写作之后,通常希望得到教师和同学的夸奖和赞扬,基于此,教师可将作文教学与合作学习结合起来,为学生搭建自我展示平台,如此可充分发挥合作学习的优势特征。
  例如,在“我与我的班集体”主题作文中,教师便可将优秀作文展示出来,供其他同学学习和赏析。在此可以小组为单位,在每个小组中选出一名表现最优秀的同学,之后进行小组间的评比,激发学生的良性竞争意识,同时也更加有助于调动其创作热情。通过该教学模式,不仅激发了学生勇于展现自我的勇气,同时也可创造出融洽、和谐的班集体,为小学语文写作教学目标的实现奠定了良好基础。
  结束语:
  综上所述,文章主要分析了小组合作教学模式应用的必要性,最后研究了该教学模式在小学语文写作教学中的实践应用。总之,在合作学习模式下,学生是课堂的主体,师生关系得到了前所未有的改善,如此也更加有助于教学质量的提升,对于学生的全面健康发展意义重大。
  参考文献:
  [1]吴娜娜.合作学习模式在小学语文写作教学中的应用探析[J].中学课程辅导(教师通讯),2016,03:11.
  [2]张志军.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中国校外教育,2016,31:69-70.

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