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出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
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执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:吉文功
  【摘要】在当今社会经济快速发展的环境下,农村中小学教师践行社会主义核心价值观的重任尤为突出。而由于教师的心理倦怠,致其缺乏敬业精神,教人育人意识不强,甚至出现功利思想,影响了师德的顺利建设。本文主要就农村中小学师德建设现状展开了相关的调查与分析,并以问题为导向,提出了有针对性的应对策略。
  【关键词】农村中小学 师德建设现状 调查研究
  【基金项目】本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《社会主义核心价值观下农村中小学师德建设研究》(课题立项号:GS[2017]GHB0084)的阶段性研究成果。
  【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)04-0180-01
  为了解决农村中小学教师师德存在的问题,积极探索在新的历史条件下,以社会主义核心价值观为引领,进一步加强农村中小学教师师德建设的新思路和新途径,进而为政府、学校和教师加强师德建设提供行之有效的建设举措,甘肃省“十三五”教育科学规划课题《社会主义核心价值观下农村中小学师德建设研究》课题组,专门设立了专题调研组,就农村中小学师德建设现状进行了专题调查。现就调查情况报告如下:
  调查目的:了解农村中小学师德建设现状,为进一步加强和改进农村中小学师德建设建言獻策。
  调查形式:深入农村中小学,采取问卷调查和个别访谈两种形式
  调查时间:2017年9月10日—10月20日
  调查对象:农村中小学校长、教师、学生及家长等
  组织者:《社会主义核心价值观下农村中小学师德建设研究》课题组
  一、农村中小学师德建设调查结果分析
  本次调查发放教师问卷共计150份,回收146份,回收率为97%,调查可知目前20%的教师不了解师德的具体内容,30%完全不了解,50%的教师在授业中,存在应试观念,以学生成绩作为衡量学生综合素质的唯一标准,对师德建设态度表现得比较冷漠。
  本次调查发放学生问卷150份,回收150份,回收率为100%。从问卷结果统计数据来看,50%学生对师德建设的具体内容不了解。20%的学生认为教师在课堂上缺少激情,教法单一,学生学习的积极性不强,20%的学生认为,教师在教学过程中缺少耐心,10%认为教师在实际教学的过程中缺乏公平、责任,学生不喜欢老师。
  本次调查发放学生家长问卷共计50份,回收45份,回收率为90%,调查可知,目前对教师课外辅导班、家教,60%的家长认为收费高、不赞成,能接受,30%认为收费高,负担不起,10%无所谓。
  综合上述问卷调查分析和个别访谈结果,我们认为,当前农村中小学师德建设存在如下突出问题:
  1.缺乏敬业的精神
  职业意识不强,弱化了教师职业的特殊性。利益驱动衍生出许多课外辅导班,家教等,分散自己的精力,无法保证教学质量,甚至为了追求经济利益强迫学生购买课外资料,损毁教师的形象,师生情谊成了物质交换,教、学主体偏离。
  2.创新意识不强
  受经济条件限制,应试教育在农村还是根深蒂固,家长、学生、教师都围着成绩转,素质教育也多流于形式,加上部分教师墨守成规,缺乏创新意识,从而造就了教师创新素质偏低,自身能力欠缺,在教育教学工作中不能激发学生的创新精神。
  3.缺乏健全的师德评价机制
  当前农村中小学教师队伍师德建设并没有形成健全的评价机制,导致很多教师并不重视自身的师德水平。
  二、促进农村中小学师德建设的措施
  1.培养教师的敬业精神
  师德的提高不能完全建立在教师的自觉之上,要建立起一套系统的师德建设规划。从根源上改善农村中小学师德建设的现状,提高教师的敬业精神。可以以社会主义核心价值观为前提,重视教师的职业教育,使其深刻认识到教育工作的重要性及自己肩负的责任,提高自身的职业道德感、责任感,强化教师的理论修养[1]。
  2.培养创新意识,助力师德建设
  现在,我国已进入社会主义建设的新时代,社会需要创新型人才,而作为培养人才的先锋者,教师自身首先得求变,更应带头践行社会主义核心价值观,要坚持以社会主义核心价值观为指导,丰富自己的精神、高尚自己的道德、塑造自己的信仰、净化自己的灵魂、提升自己的素质,从而增强专业发展的自觉与自信,着力培养自己的创新意识。
  3.完善师德建设中的评价机制
  建立起科学的师德评价体系,把衡量与评价师德的指标明确化,让教师从是非观、价值观、知行观三个方面,正确认识师德观念,确定师德具备的条件[2]。完善并全方面的落实知行机制,把师德建设与绩效考核、教师资格认定、职务聘任与教师资格认定及培育培训这四个制度结合起来,构建一套完整的师德建设长效机制,提高师德考核管理的水平。
  4.规范建章立制,培养教师的师表意识
  根据最新制定的《中小学教师职业道德规范》与国家相关法律法规,除了加强系统的师德建设规划和建立起科学的师德评价体系之外,要规范建章立制,建立起科学有效的监督体系,形成他律合力,保证教师培养和树立应有的师表意识。
  通过以上调查研究和相关分析,我们得出,社会主义核心价值观下农村中小学师德建设是一项复杂的系统工程,我们从敬业、创新、评价、意识四个方面,提出了对师德建设的一些建议,这样更利于激发教师在整个师德建设中的主动性和积极性,师德建设也能够起到事半功倍的作用。
  参考文献:
  [1]王兰英,黄蓉生.教师职业道德[M].北京:高等教育出版社,2000:35
  [2]管向群等.当代教师核心价值观研究[M].北京:人民出版社,2014:190
  作者简介:
  吉文功(1967.7~),男,汉族,甘肃会宁人,会宁县郭城驿初级中学一级教师。

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