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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:陈翔
  【摘要】在网络信息技术下,中学音乐主题学习网络平台的建设可以从三方面着手:第一是充分发挥网络信息技术优势,通过音乐主题学习资源的整合构建有效的学习网络空间与平台;第二是通过信息技术手段对音乐主题学习资源进行加工、编辑、剪辑等,网络空间与平台的音乐主题学习资源更丰富、更充实;第三以网络信息技术为中介,通过网络空间与平台将线上线下学习联系起来,使音乐主题学习成为共享资源。
  【关键词】网络信息技术 中学音乐 主题学习
  【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)04-0192-01
  随着网络信息技术的发展,网络学习空间与平台已然成为了基础教育自主式主题学习的重要途径。中学音乐主题学习要跟上时代的发展,就必须充分发挥网络信息技术及其手段,通过对音乐主题学习资源的有效整合,构建起共享、开放、互动的音乐主题学习网络空间与平台,才能成功地将线上线下音乐教学联系起来,形成高效的音乐学习平台。笔者结合自己在网络空间与平台建设的心得,从音乐主题学习网络空间与平台构建、音乐主题学习资源加工与收集、音乐主题学习资源共享与互动等三方面,论述网络信息技术下音乐主题学习的开展。
  一、充分发挥网络信息技术优势,构建有效音乐主题学习网络平台。
  网络信息技术最大的优势在于便捷性,即通过网络实现资源的分享与学习。在现代中学音乐教育中,依托网络信息技术优势来构建音乐主题学习网络空间与平台,至少具备了三大好处:一是有助于音乐主题学习题材的收集。通过网络信息技术将同一音乐主题学习的网络资源、音乐作品、音乐风格、主题特色等题材都集中于同一网络空间与平台,有助于学生开展自主式音乐学习过程中更全面、更深入去理解相应主题。二是有助于音乐主题学习双向交流。教师之间、师生之间、生生之间的学习交流通过网络空间与平台可以无视距离进行交流,甚至于音乐教师可以对某一主题学习的核心问题展开讨论,从而帮助中学生更好地进行音乐主题学习。三是便于保存与存档。无论是音乐主题学习的相应素材、题材、资源,还是学习过程中遇到问题的讨论,都可以进行完整的保存。如果音乐教师加以整理,甚至可以为其他学生提供更原始、更丰富的数据,减少学生学习的障碍。
  由此可见,网络信息技术优势的充分发挥,有助于音乐教师构建有效且便捷的音乐主题学习网络空间与平台,为学生开展自主、合作、探究学习音乐主题打下扎实的基础。
  二、运用各种网络信息技术手段,丰富音乐主题学习网络平台资源。
  网络信息技术下的各种多媒体手段,对音乐主题学习资源的加工、编辑等有着非常重要的作用,这极大地丰富了网络空间与平台的学习资源,能更好地调动学生对音乐主题学习的兴趣。随着各种网络信息技术手段的日益发展,音乐主题学习网络空间与平台的资源就会得到进一步的改善,从音乐代表作品的选择、剪辑,到各种背景资源的整理、筛选,音乐主题学习网络空间与平台的资源就会得到一次次的加工与完善,从而成为一个完善的资源数据库。这不仅方便了学生的自主式音乐主题学习,而且还调动了学生的学习兴趣。
  以歌颂祖国的主题学习为例,笔者在这一主题学习的网络空间与平台中,除了把中华人民共和国成立以来热爱祖国的歌曲进行收集整理,更把不同时期不同版本的代表作品进行剪辑加工。如《歌唱祖国》,在网络空间与平台中,不仅有华语群星合唱版、中国广播艺术团合唱版、少儿版(林妙可奥运版)、彭丽媛版、张明敏版等,笔者还通过对各种版本的剪辑合成,做了一个大杂烩版,形成一种另类版的资源,帮助学生区分各种版本带来的音乐感受。这样一来,学生对歌颂祖国这一音乐主题的学习显然要深刻得多,网络信息技术手段的作用就发挥得淋漓尽致。
  三、将课堂教学与网络平台联系,在网络平台共享音乐主题学习资源。
  音乐主题学习网络空间与平台的构建,其主要作用在于将课堂教学与学生课后自主学习联系起来,形成一个线上线下互动交流的音乐学习平台。网络信息技术所构建网络学习空间与平台,其本质是将课堂教学放到一个更宏大、更直观、更开放的网络环境中,使音乐主题学习的资源得到最大程度上分享。换言之,网络信息技术下音乐主题学习网络空间与平台的学习资源,不仅仅在于辅助学生进行音乐学习,更好地辅助课堂教学,而更重要的是共享音乐主题学习资源,从而使有需要的师生更好地利用这些资源来改善教學,实现促进音乐学科的发展。
  如歌颂祖国的主题学习,可能笔者在《歌唱祖国》中的资源更丰富,但其他音乐教师或学生有其他作品的资源,且经过一定的整理,那么通过交流两者甚至更多人的资源就会得到有效的整合,使主题学习的素材更全面。
  需要注意的是,由于网络信息技术的迅猛发展,各种技术手段与资源加工软件更新很快,这对于音乐教师而言是一种难度较大的挑战。教育主管部门应当对音乐教师提供技术培训等网络信息技术上支持,才能促进音乐主题学习网络空间与平台的建设。
  参考文献:
  [1]吴海英.中学音乐教学与信息技术的整合[J].中小学电教(下半月),2017,(01):46.
  [2]禤乐钰.信息技术环境下中学音乐课堂教学的实践[J].教育信息技术,2017,(Z2):142-143.
  [3]薛九梅.借力信息技术,构建音乐课堂新模式[J].中国信息技术教育,2017,(11):111.

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