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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:李泓洋
  【摘要】在高中教学体系中,物理教学是理科生的重点学习科目之一,学习物理知识不能靠死记硬背,需要融会贯通,在自己理解的基础上学习,所以对于很多高中生来说,物理学科的学习难度是比较高的,而学生在教师强迫下学习,其学习效果并不理想。因此在新课改中,明确提出了要培养学生的自主学习能力。本文就高中物理教学中如何培养学生的自主学习能力进行了分析,并阐述了自己的见解,以供参考。
  【关键词】高中 物理教学 自主学习能力 培养策略
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)06-0151-02
  在传统的高中物理教学中,教师采用的是一言堂的教学形式,学生在课堂教学中处于被动地位,只能接受教师所讲解的知识,没有提问、讨论等自由。在这样严肃的课堂教学中,学生的自主思考能力逐渐下降,更多的时候是等待教师的“喂养”,这样的学习状态是不正确,不科学的。因此,在新教学形势下,高中物理教师在教学中需要对学生的自主学习能力进行培养,只有让学生学会自己“找食”,学生的物理知识掌握才能更加的牢固。
  一、高中物理教学中培养学生自主学习能力的必要性
  1.新课程标准提出的新要求
  在我国不断发展过程中,国家领导提出了科教兴国的发展战略,将教育的地位再一次提高。在教育不断受重视的情况下,传统教育中存在的弊端引起了有关人员的关注,教育部门经过研究后提出了教育改革。在教育改革实行过程中,要求对学生进行全方位、综合性的培养,而其中对物理教学的要求是促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过对新课程标准提出的要求进行分析可以看出,在物理教学中对学生的自主学习能力进行培养是非常有必要的。
  2.学生长远发展的必要条件
  人的一生是十分漫长的,在几十年的生命历程中,在学校中学习的生涯是十分短暂的,学生在学校中所学习到知识,都是为其以后的工作、生活而服务的。所以说,在教育教学过程中,应将眼光放长远,注重学生的未来。在21世纪,社会竞争更加的激烈,对人才的需求也朝着多样化地方向发展,在这样的发展趋势下,只会读书的“书呆子”是很难适应社会的,学生只有懂得自己思考、自己探究,在社会竞争中才能处于上风。所以说,在高中物理教学中,之所以必须培养学生的自主学习能力,是因为这一学习能力是学生长远发展的必要条件之一,对这一学习能力的培养,有助于学生在未来发展中更加顺畅。
  二、高中物理教学中培养学生自主学习能力的策略
  1.尊重学生的主体地位,构建和谐课堂
  在高中物理教学中,教师想要让学生更好地掌握物理知识,并树立自主学习的意识,教师在课堂教学中就应尊重学生的主体地位,构建和谐课堂。在以往的课堂教学中,氛围较为压抑,学生感觉不到学习的快乐,在学生愉悦的心理需求得不到满足的情况下,学生的心情日益压抑,其自主学习知识的意识就更加的淡薄。面对这样的情况,教师应从享受教学,愉悦学习这一方面出发,在课堂上满足学生的心理需求,与学生建立平等的对话平台,以此来促使学生能够释放自己的天性,在课堂学习中不断地探究,摸索知识的真相。当学生在课堂上能够快乐的学习知识的时候,其学习的积极性就会提高,自主学习意识就可以得到增强,久而久之,其自主学习能力就得到了有效的培养[1]。
  2.教学内容结合生活实际,激发学生学习兴趣
  在对学生的自主学习能力进行培养过程中,教师应在潜移默化中激发学生的自主学习兴趣。兴趣是学生自主学习知识最好的动力,学生只有对知识感兴趣,想要学习知识,才能不在外力的影响下学习。因此教师在教学中应激发学生的学习兴趣。物理是一门较为严谨的学科,有很多定律是不能改变的,所以部分学生在学习过程中会觉得枯燥乏味,针对这一情况,教师在教学中应结合生活实际,这样才能激发学生的学习兴趣。
  比如说,当教师要在课堂上为学生讲解弹力有关知识的时候,教师就可以结合生活实际,以此来引起学生探究弹力知识的兴趣。在生活中,撑杆跳高运动员使用撑杆,跳水运动员要借助跳板运动,这些都与弹力知识有关系。所以教师可以通过这些现象为切入点,引入弹力知识。当学生知道这些内容与弹力有关的时候,就会十分地好奇,想要了解具体是什么样的关联,在好奇心的催动下,学生就能够产生知识探究兴趣,进行自主探究。在学生自主探究过程中,学生的自主学习意识得到了强化,其自主学习能力也有了进一步的提高。
  3.引导学生开展探究性学习,传授学生自主学习方法
  自主学习不仅是学生学习意识的体现,同时也是学生学习能力的体现,教师想要培养学生的自主探究能力,不仅要让学生具有自主学习意识,更重要的是要让学生掌握自主学习方法。因此,教师在教学过程中,应引导学生进行知识探究,学生在探究過程中能够掌握正确的学习方法,这样学生就具有自主学习的资本。
  比如说,当教师为学生讲解牛顿第一定律的时候,教师就应引导学生进行知识的探究。首先,教师要引导学生探究牛顿定律的起源,其次,教师应让学生知道这一定律在落实过程中遇到了哪些困难,而牛顿又是如何克服困难的,最后,教师要引导学生就这一定律进行深入的理解[2]。教师在引导学生探究牛顿定律的过程,就是传授学生自主学习方法的过程,当学生通过探究掌握了学习方法后,学生才能在自主学习过程中有迹可循,有章可依。
  三、结束语
  综上所述,在高中物理教学中,传统的教学方法只能将知识硬性的灌输给学生,学生掌握了知识但不能灵活的应用,而且对知识的掌握也比较死板。这样的教学虽然有助于学生在高考中取得高分,但对学生以后的发展有着不利的影响。因此,在高中物理教学中,教师应树立全新的教学理念,在教学中对学生的自主学习能力进行培养,让学生具备自己探究,自己学习的能力,如此一来,学生对知识的掌握才能是灵活的,在以后的工作中才能将所学知识的价值发挥出来。
  参考文献:
  [1]顾建新.浅谈e学习时代高中生物理自主学习能力的培养[J].中学物理(高中版),2016,34(1):1-2.
  [2]陆翠育.新课标下高中物理自主学习能力的培养[J].课程教育研究(新教师教学),2016,(34):60-61.

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