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出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:张少华
  【摘要】我们班上家园合作共育中存在着诸多问题,突出表现在:家长缺乏科学的育儿观,家园双方沟通质量不高,流于形式;家园双方合作共育能力有效提升不够。家园合作共育工作应在双方平等和尊重、责任分担及互惠的原则上,建立有效的互动沟通方式,家园双方共同努力提升合作共育能力,追求合作效益最大化,促进幼儿、家庭、幼儿园达成三方共赢。
  【关键词】家园合作 存在问题 改进策略
  【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)06-0227-02
  一、选题缘由
  家园合作在幼儿园教育工作中是必不可少的部分,它既是教育的需要,更是幼儿自身发展的需要。在我所带的班级,有的家长不重视家园的配合,认为把孩子交给幼儿园就是幼儿园的责任,还有的家长缺乏科学的育儿理念。因此我开展了这个课题进行深入地观察和研究。
  二、幼儿教育中家园合作存在的主要问题及原因分析
  1.主要存在的问题
  (1)有的家长工作较忙,甚至把教育孩子的重任全都寄托在老师的身上,认为幼儿教育是幼儿园教育,没有认识到家长自身及家庭教育的重要性。
  (2)个别家长认为家庭与幼儿园应该各司其职,孩子在家归家长管,在幼儿园归老师管,没有认识到家园合作教育的意义。
  (3)一些家长不会主动与老师沟通,参与幼儿园教育的意识比较淡。
  (4)还有的家长缺乏科学的教育方法,家庭中存在着重养不重教过分包办代替以及不尊重孩子的现象和做法。
  2.原因分析
  原因一:
  在我跟班上陈晓蕾小朋友家长访谈中了解到,晓蕾的爸爸认为,我们老师才是幼儿教育的负责人,他说幼儿园的教师受过专业的教育,作为老师的我们又有多年的幼儿园教育教学的经验,而作为家长的自己,平时经常要出差,很少在家里,天天忙于工作,根本没有时间管孩子,而且家里有老人帮忙照看着孩子。把孩子送入了幼儿园,那么教育幼儿的任务便成为幼儿园的事情。加上自身不懂教育,而且孩子一天下来在幼儿园跟老师相处的时间比家长还要多,回到家里吃完晚饭就睡觉了,孩子在幼儿园接受教育就可足够了,作为父母的只需负责为幼儿提供物质和经济的需要,用不着自己参与到教育孩子当中来。
  原因二:
  我在班上一次午饭时,听到张子豪跟另外一个小朋友的谈话,他说:“我在家里可以不吃青菜,我不想吃,我妈妈就说不用吃。我吃完饭也不用收碗和擦嘴巴。”后来我与张子豪妈妈交谈中得知:她觉得孩子在幼儿园的时候,孩子就由老师负责教育,回到家里,家长就可以使用自己的方式方法去教育孩子,因为家庭跟幼儿园是两个不同的环境,教育孩子的方式自然也不同,不需要相互配合。
  原因三:
  我们班上的钟泽辉小朋友家长,每次接孩子放学时,跟老师打完招呼,接了孩子就马上离园。后来的一次与钟泽辉妈妈谈话中,她说:我不习惯跟老师主动打交道,只要孩子在幼儿园没什么事,就不用经常沟通了,也不知道应该和老师谈些什么好。还怕经常交谈会影响到老师。在平时幼儿园组织的一些亲子活动,钟泽辉的家长也很少参与进来,在今年幼儿园组织的“六一义卖”亲子活动时,班上每个孩子的家长都到园和孩子一起参与义卖了,泽辉的家长就还没来,我打电话询问时,他的回应是:让孩子自己参与活动就行了,等活动结束放学时,再来园接孩子。
  原因四:
  (1)在我家访时发现:宇煊正在专注地绘画,孩子刚想换一支黑色的画笔时,妈妈马上阻止说:不要用黑色的笔画画,黑乎乎的不好看,说着就拿了支红色的笔要宇煊画,到了他们吃饭时候,妈妈带着宇煊帮他洗手,吃饭时怕孩子弄脏衣服,妈妈也一口一口喂孩子吃。
  (2)在放学时,宇煊刚把书包背到肩上,妈妈立刻把书包取下来说:这么重的书包,天气又热,我来拿。
  三、针对幼儿教育中家园合作出现的这些问题做出的改进策略
  1.加强幼儿家长科学的教育理念和教育方法
  (1)正确的家庭教育理念和家庭方法能促使孩子健康成长。家庭是社会的细胞,正确、全面反映社会要求的家庭教育目的,能促使孩子健康成长,而错误地片面地反映社会要求的家庭教育会导致教育的失败。及时向家长传递一些科学的教育理念,并邀请了知名的幼教专家——尤卫华进行了一场《科学的家庭教育》全园家长讲座,讲述了科学的家庭教育的重要性和“3—6岁儿童学习与发展指南”的科学儿童观,并做出科学的教育评价。帮助家长树立正确的教育观念,改善家长的教育行为、教育方法、优化家庭环境。
  (2)帮助家长认识家庭教育的重要性,并加强家园教育的结合。要充分认识到家庭教育的不可替代性,要端正与更新家教观念,树立孩子在体、智、德、美诸方面和谐发展的思想,遵循幼儿身心特点和科学规律,坚持严爱结合、正面教育,并做到以身作则、教育一致,与幼儿园教育同步,收到最佳的教育效果。
  2.提高教师专业素质,增强信任意识,树立合作观念
  提高教师素质是提高家园合作教育质量的关键,教师在家园合作指导过程中的作用是举足轻重的,让教师掌握幼儿教育的理论,还要熟悉并把握一套有效的指导家长正确教育孩子的方法。引导教师学习“3~6岁儿童学习与发展指南”,吃透其中的内容,同时加强学习了解家园合作的重要性,家园携手合作。争取家长的理解、支持,家长来自各个不同的行业,是十分丰富的社会资源,教师要充分利用家长资源,多让家长直接参与教育教学的活动,让家长运用各自的专业知识和技能拓展教师的视野。通过各种活动让家长走进幼儿园,主动参与到互动的活动中来,鼓励每一位家长去观察和讨论自己孩子的成长问题,使家长获得成功的教育体验,改变以往的被动参与局面,让家长愿意参与幼儿园教育,逐步转化为幼儿园的合作伙伴和教师的良师益友,从而实现真正意义上的家园合作。
  3.建立有效的家园合作平台
  传统家园互动合作模式难以满足现代家园合作的现状,必须探索新的有利于家长和幼儿园合作的交流互动平台。例如:微信平台,校训通,把最新信息网上公布给家長,如每天教学内容,近期活动通知、幼儿活动照片和视频、幼儿食谱、身体发展评价等,依托信息网络平台建立起家园合作共育的桥梁,让家园合作通过互联网实现节时、充分、客观、实时的家园互动关系。通过网络家长可以看到幼儿在园的学习生活状况。使家长充分参与到家园合作当中来。
  四、总结
  总之,幼儿园的工作离不开家长的支持与配合,通过有效运用家园合作方法,家长和教师双方都能够很好的完成各自对幼儿的教育,同时还提高了家长在幼儿教育中的主动性、积极性。最重要的是让幼儿教育与家庭教育相互融合,对全面促进幼儿身心健康发展起到了至关重要的作用。
  参考文献:
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  [4]刘杰,赵欣.浅谈学前教育家园合作的几种模式[J].科技资讯,2012 .
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