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出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
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执行主编:刘巧珍
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:李圆圆
  【摘要】在幼儿阶段,游戏是最适合幼儿教学的模式,而生机盎然的大自然和充满乐趣的社会生活往往是幼儿教育的最好老师。通过在自然和生活中做游戏,幼儿往往能够主动学习,获得乐趣,同时提高对自然和生活的认知。然而,不知从何时开始,幼儿教育逐渐与自然脱离,获取知识的方式主要来源于课本,幼师,家长,甚至是电子产品。这极大限制了幼儿学习和玩耍的途径,并不利于幼儿的身心健康。因此,为了保证幼儿身心健康的发展,在保证安全的基础上带领幼儿回归自然和生活,通过游戏的方式引导幼儿感受自然和生活的美好,让幼儿学会热爱身边的美好事物,健康快乐的成长。
  【关键词】幼儿教育 回归自然与生活 游戏方式 身心健康
  【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)06-0234-02
  一、现阶段幼儿教育的缺失
  游戏是幼儿的存在方式,幼儿以游戏的方式与整个世界建立联系,因此教育以游戏的方式存在也是幼儿教育本身的要求。然而在我们近年来的教育中追求“高大全”和尽善美,外在的强加和过度的人为干预,使幼儿教育脱离了本真的轨道[1]。
  为了保证幼儿的安全,现阶段的的幼儿教育大多数选择在教室进行,而这种为了避免伤害而放弃与自然交流的教育方式其实压抑了幼儿喜爱游戏的天性。教学活动单一僵硬,仅从课本出发的说教方式事实上远离了幼儿的生活,没有考虑幼儿真正的需求,忽略了幼儿现阶段的感受。
  在幼儿阶段,喜欢玩耍是幼儿的天性,剥夺游戏的天性则会让幼儿的身心健康产生不良影响,但越来越多的家长和老师为了使孩子变得乖巧,而让幼儿接受不适合这个年龄阶段的礼仪教育。生机盎然的大自然和充满乐趣的社会生活原本是幼儿最好的老师,但因为没有能力保证幼儿的安全,大多数人选择让幼儿在教室读书认字。
  根据调研发现,越来越多的幼儿缺乏对自然知识和生活常识的了解,比如只知道水来自于水龙头,却对江河湖泊一无所知。传统幼儿教育中,幼儿始终是被动地接受知识,完全和自然和生活分离,这是现阶段教育最大的遗憾和缺失。缺乏与自然和生活的沟通,会使幼儿感到孤独,从而影响幼儿的感知,在成长过程中容易变得任性易怒,在德智体美的发展中存在缺失。
  如果现阶段的幼儿教育能让孩子们融入到自然和生活当中,往往能激发幼儿的主动学习的兴趣。在大自然中,无论是一朵花还是一片树叶都需要幼儿去亲自观察。通过在自然和生活中做游戏的方式,让幼儿不仅能获取知识还能从游戏获得乐趣,同时提高对自然和生活的认知,从而让幼儿学会热爱身边的美好事物,健康快乐的成长。
  二、游戏回归自然和生活的方式
  幼儿游戏回归自然,回归生活是近几年的热门话题,包括家长、教育领域相关人士在内的社会各阶层都在广泛关注和重视的一种新的教育理念。不是背上背包去郊外游玩就可以可以称为回归自然,回归生活——只有拥有完整的理论、成熟的技术、清晰的目标、合适的方法的教育方式,才能称之为回归自然,回归生活。
  游戏回归自然和生活的方式要根据幼儿的认知发展特点,精心选取健康、语言、社会、科学、艺术等领域的内容,并将之融合为一体,渗透于幼儿一日生活的方方面面,由此营造出来的一个能对儿童产生潜移默化影响的生活环境。这是一种回归自然、充满趣味和学习元素的生态环境[2]。
  轻松自然的环境下,可以通过游戏等方式激发幼儿学习和探索的心,让幼儿自主选择喜爱的内容和方式,再借由教师的讲解为幼儿展示大自然的美妙,从而获得在书本中得不到的有趣的学习体验。
  回归自然,回归生活不是单纯的大自然户外活动,回归自然,回归生活是以自然环境为背景,以游戏为媒介,通过老师和家长的科学引导使幼儿融入大自然,实现幼儿对大自然信息的有效采集,使幼儿在信息采集的过程中获取知识,得到快乐,从而达到身心健康发展的目的。
  三、小结
  考虑到幼儿的年龄特点和天性,游戏教学模式最为适合。随着幼儿游戏教学课题研究的不断深入,人与自然环境及生活的关联引起了高度重视。新时期,幼儿游戏教育要在安全的基础上,丰富游戏内容,拓展游戏活动范围,充分运用现有资源,提高其在幼儿教育中的有效利用率[3]。
  幼儿代表着祖国的未来,幼儿教育也开始受到社会各界密切的关注,人们逐渐了解到回归自然,回归生活的重要性,符合幼儿教育的方式不仅是在课堂上完成,还是在美丽的自然和真实的生活中有计划的展开。幼儿教育不能仅仅只在教室进行,必须避免刻板的书本教育,打破常规的教学方式。在保证安全的前提下,让幼儿在丰富多彩的大自然中学习。回归自然让幼儿和大自然交朋友。通过幼儿热爱游戏天性,以游戏的方式修补幼儿曾经与自然断联的信息,改正幼儿在曾经的成长过程中产生的性格缺失,教导幼儿在生活中寻找乐趣,让幼儿感知自然中的生命的神奇,让幼儿不再胆怯,培养幼儿的探险精神,同时引导幼儿感受生活的美好,保留一个孩子的最纯真,最美好的心灵。让幼儿能够找回现阶段应有的快乐和自信。
  参考文献:
  [1]杨静.幼儿游戏:回归自然与回归生活[J].当代教育文化,2013,5(2).
  [2]单立萍.让幼儿园教育回歸生活[D].
  [3]黄爽.浅谈幼儿游戏回归自然与回归生活[J].《北方文学旬刊》,2017,8(24).

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