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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:李成华
  【摘要】明确高职院校的养成教育,深入研究高职院校养成教育模块,在模块中增加 “工匠精神”主题元素,完善相关规章制度,丰富学生学习和生活的内容,以企业所需的具有“工匠精神”的专业型技能型人才为指引,树立学生正确的人生观、世界观和价值观。
  【关键词】养成教育 工匠精神 创新研究
  【中图分类号】G717.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)05-0072-02
  工匠精神,是指工匠以极致的态度对自己的产品精雕细琢,精益求精、追求更完美的精神理念。
  一、工匠精神与企业的发展密不可分
  当今企业发展所体现出来的心浮氣躁,追求“短、平、快”带来的即时利益现象,忽略了产品的品质灵魂。工匠精神必须在企业的发展中存在,才能在长期的竞争中获得成功。着眼于企业的利益出发点,结合高职院校学生的培养目标,加快技能型人才的培养和输出,从国家政策和辽宁老工业的振兴角度出发,应当把“工匠精神”的培养放在养成教育的重要环节当中,培养学生在企业的敢于担当,乐于奉献,敢于创新的高思想、高觉悟的专业人才。
  从目前高职院校人才培养目标为出发点,以企业用人需求为落角点,从入学到企业上岗全过程培养“工匠精神”,在企业实习中与企业进行“工匠精神”的培养研究,不仅要从学校角度去考虑,也要站在企业的角度来看待“工匠精神”,使“工匠精神”在企业中得到传承和发扬,更好的为企业服务。
  二、工匠精神在养成教育过程中的提炼
  (一)“工匠精神”+思想道德教育
  高职院校在育人过程中,以“大思政”思维结合“工匠精神”对学生进行思想道德教育,通过“大思政”的教育模式,牢固树立学生的爱国主义思想,做为新时代的大学生,要明确社会主义的价值观,体现社会主义的人生观,弘扬社会主义的人生观,以党中央的方针和政策做为指引,加强自身的思想道德修养,树正气、明大义,学校围绕两课教学来增加“工匠精神”环节,丰富教学内容。
  (二)“工匠精神”+职业生涯规划
  高职学生入学就开始设计自己的职业生涯规划,在职业生涯规划中正确的引入“工匠精神”,能使学生在日常学习和生活中能以“工匠精神”为主线,懂得“工匠精神”的重要,克守自己言行,在校期间不断提升自己能力,使自己按照自己的发展目标来努力,来实现自己的大学梦。
  (三)“工匠精神”+素质能力
  在学校组织的各项素质能力活动中,增加“工匠精神”元素,使传统的素质能力训练转变为“工匠精神”素质能力,通过活动的策划和参与,使学生更专注、更感兴趣,极大提升了活动氛围,也使得校园素质活动得到升华。
  (四)“工匠精神”+专业技能
  各高职院校的专业不同,学生所具各的专业技能不同,唯一相同点就是专业技能的“工匠精神”,专业决定了技能的发展方向,也决定了学生所去的行业方向,在专业技能培养过程中,不单要技能过硬,还要“工匠精神”也过硬,通过“工匠精神”的培养目标来完善专业技能培养方案。
  (五)“工匠精神”+团队能力
  养成教育过程中的团队能力是比较重要的模块,当今时代的发展和企业的前进,都离不开团队的努力,不仅要融入团队,还要为团队的努力方向贡献自己的能力,“工匠精神”能使团队更加凝聚。
  (六)“工匠精神”+责任感
  责任感是“工匠精神”的核心,在养成教育当中不断培养学生的责任感教育一直是教育的重要内容,“干一行爱一行,爱一行专一行”,就要要求学生具有责任感和使命感,只有肩负责任感的职工才能发挥出技能水平,才能为企业所接受。
  (七)“工匠精神”+行为能力
  在校的高职学生刚刚成年,具备了民事权利和独立承担民事义务的能力,然而在学校的生活当中,大部分学生处于生活随意、学习懒惰、就业盲目的行为,导致在就业时不知所措,更没有工匠精神”的执着精神,引导学生具有良好的行为能力,培养“工匠精神”是本课题的一大重要任务。
  (八)“工匠精神”+职业能力
  企业所需的人才不仅需要高素质的职业能力,还要有“工匠精神”的体现,在职业能力培养过程中,注重“工匠精神”,逐步提升职业素养,以便更好的适应企业岗位需求。
  高职学生的养成教育模块,使高职学生的养成教育与企业对接,挖掘企业在用人需求、岗位要求等方面的特点,在养成教育模块中加入“工匠精神”元素,逐一完善现有制度,细化活动流程,身心参与活动,提升思想意识和行动规范,使养成教育真正的培养出高素质多功能专业型人才,更好地为企业服务。
  参考文献:
  [1]刘敬霞,乔永庆.新常态视野下高职院校学生工匠精神培育[J].教育现代化,2016(24).
  [2]张坤晶.论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J].职教通讯,2016(16):32-35.

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