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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:曾冬云
  【摘要】在当前开放型世界大背景下,文化的包容性增强,多元文化发展已成为教育事业发展的新趋势。面临多元文化发展,技工院校思想政治教育需要面对的问题亦是多样的,技工院校生的思想观念也正随着时代变化而不断改变,呈现出多元化的大局面。技工院校思想政治教育也当不断更新教育理念,与时俱进,适应多元文化的发展要求。本文分析了在多元文化背景下的技工院校思想政治教育现状,提出了技工院校思想政治教育应对多元文化发展的策略,以提供相关经验参考。
  【关键词】多元文化 技工院校 思想政治教育 现状分析
  【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)05-0076-02
  思想政治教育在人才培养中的重要地位不言自明。高校提高思想政治教育效果的路径很多,而将多元文化资源融入思想政治教育是重要的战略选择。思想政治教育在面临多元文化发展时,需要做出相应调整,才能对社会发展起积极作用。
  1.多元文化下思想政治教育的现状分析
  1.1思想政治教育主流意识形态面临挑战
  当前信息网络技术的快速发展,为文化传播发展提供了快捷方便的手段,各种意识形态借机得以迅速传播到各个角落,西方思想正是以这样的方式不断渗透进国民思想中,尤其是年轻一代的技工院校生首当其冲,因此,技工院校思想政治教育教学面临着如何既实现主流思想的传输又不阻碍技工院校生思想自由发展的问题,构建我国多元发展形态的技工院校思想政治教育体系与模式正是技工院校教育体制适应多元世界的表现与途径。
  1.2思想政治教育的主动权受到多元文化的挑战
  思想政治教育的目标是通过对受教育者进行主流政治思想的传授而确立正确的价值观,将当前我国的指导思想、国家政策转化成受教育者个人的思想内容,培养拥护我国社会发展形态的社会主义接班人,但多元文化的发展给予思想政治教育一定的冲击,各种新兴的文化传播方式和手段,更加促进了多元文化的传播和发展,网络文化、虚拟世界使得文化市场趋于复杂性,甚至具有误导性。学生的思想文化也呈现出五彩缤纷的样貌,多元却并不统一,不利于技工院校生确立正确的世界观和价值观,思想政治教育的权威性、主动性也随着多元文化的发展而遭受了挑战,其主导作用也被削弱,思想政治教育面临的问题不可谓不小,任务不可谓不重。
  2.如何适应多元文化的发展要求
  应对多元文化发展带来的影响,思想政治教育者不能停留在旧的教育体制上,必须在教育教学方式上做出相应的创新,才能在真正意义上帮助技工院校生辨别日益复杂多元的文化形式,避免被错误的认知方式误导,确定科学的认知方式,推动技工院校生思想政治教育的向前发展。以下是本文提出的幾点具体措施:
  2.1创新模式
  当代互联网正以迅雷不及掩耳之势向前发展,给教育带来了双重影响,教育者可以利用其积极的一面为教育事业的顺利开展开拓途径。技工院校教育也应当采用丰富多元的教学方式,采纳互联网的模式进行教学。利用互联网丰富的资源和方便快捷的传播手段向技工院校生传授主流文化思想,加强对学生的思想政治教育工作,针对青年技工院校生当下出现的混乱的思想意识形态,帮助技工院校生分清楚积极和消极的意识形态,调整、引导广大青年往正确的意识形态方面转变,以抵挡文化市场中出现的不良思想对学生的腐蚀、渗透作用。具体可以做到:鼓励技工院校生进行网络参与人大或政协“两会”推出的“网络访谈室”,让学生通过网络亲身见识到国家领导人共商国事的领袖风采,感受到我国的民主的真实性,增强学生对主流政治思想的认可和拥护,达到思想政治教学的目的。
  2.2优化策略
  多元文化的发展趋势已是必然,堵不如疏,思想政治教育者当改变教学策略,与其防范学生被其他思想文化侵蚀,不如主动出击,鲁迅先生早就在《拿来主义》中说了与其被动接受外来文化,胡子眉毛一把抓,不如自己擦亮双眼,学会“拿来”,对多元文化进行主动过滤筛选。技工院校教师积极使用各种先进科学技术,国内外先进的思想文化引进教学课堂,如当今新出炉的杭州峰会的主题思想“创新、活动、联动、包容”。以包容的方式接纳有益的多元思想,兼收并蓄,肯定其他文化的存在价值,促进不同经济文化之间相互交流,尊重他人的思想意识领域的各种形态,以促进学生的思想积极健康发展。
  2.3合理引导
  在包容、引进各种文化的同时,思想政治教育者要注意对学生加强引导。在当前新式教育下,不少教师还以传统的教育理念来对待教育工作,对待学生的方式还是以以往“不平等”的方式为主,认为自己是教育的主导者,想用这种传统的方式确立自己在学生心目中的崇高地位,往往忽视学生是受教育主体的意识,自然也就不能很好地引导学生在多元文化中学会分辨、学会取舍。因此,教育者须得确立学生主体地位的意识,在加强主流思想文化知识的传授的同时,加强学生在面对多元文化的影响时的引导,指引学生选择其中优秀的健康的思想文化,这种加强引导的方式无疑要比强行灌输效果更好。学者余朝阳就指出:在多元化背景下,加强对技工院校生进行正确的价值观引导和思想政治教育是一种必然的趋势。
  2.4典型示范
  教师自身面临多元文化发展时,要坚定自身的立场,才能以自身言行感染学生,达到言传身教的效果。具体做到:以平等的身份态度对待学生,尊师重教并不是要确立教师的至上地位,而是要在平等的基础上,确立和谐融洽的师生关系。平等民主的思想本就是多元文化中的一部分,教师以平等民主的方式与学生和谐相处便是个向学生传导选择积极有益的多元文化的好例子,这向学生表明了面临多元思想文化应做到以我为主,为我所用。
  我国思想政治教育教学如何应对多元文化背景下出现的问题和挑战,以稳定主流政治思想在意识形态领域的主导地位,是每个政治教育者需要思考的问题。而增强对技工院校生的思想文化引导,利用互联网+模式创新教育教学模式、改进教学策略和教师自身的典型示范作用等都有助于学生在多元文化面前做出正确的选择,确立正确的价值观,巩固主流政治思想在技工院校生思想中的指导地位。
  参考文献:
  [1]华梅.多元文化视野下的技工院校生思想政治教育研究[J].牡丹江教育学院学报,2015(10):67-68.
  [2]李永安.新形势下我国高校创新思想政治教育的策略[J].陕西教育,2016(12):76-76.

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