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出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:兰秋梅
  【摘要】在作文教学中,如何能够彻底消灭“作文难,作文难,提起作文我心烦”,“作文作文,憋死小人”的情况?我们教师在作文教学中应注重对学生积累素材方面的培养,努力帮助学生做好“开源”工作,学生的生活中的各种见闻、感受、所思所想……才能源源不断地流到他们的作文里来,从而为学生的作文打开更广阔的天空。
  【关键词】生活 活动 阅读 作文
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)05-0087-01
  任何文章都是社会生活在作者头脑里的反映的产物。它包含主观和客观两个方面。客观方面指的是文章的生活素材,这当然来自社会生活,正是社会生活为写作提供了丰富的矿藏;主观方面指的是作者的思想感情,这同样来自社会生活,而不是自己头脑里所固有的。因此,我们说,生活是作文的源泉。那么在作文教学中,我们更应该把作文训练和生活实践紧密结合起来,努力扩大学生学习生活和社会生活的范围,丰富见闻和经历,从而为作文开源。
  一、开展活动 丰富生活
  “一切的艺术活动,皆来源于社会生活。”这是叶圣陶的作文教学思想。他认为“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”而孩子们眼中、心中的生活,更是精彩纷呈的。因此在教学中,我注重引进学生五彩缤纷的生活,举行各种活动。
  1.开展班队活动
  班队活动内容越丰富,学生动笔的机会和创新的机会也就越多。如:平时常举行小队之间的挑应战、擂台赛;班级开展参观、游览活动,举行智力竞赛、小记者采访活动和文娱表演活动等。同时,还可以依托各个重大的节日,组织学生进行丰富多彩的班队活动。
  2.丰富教学活动
  小语教材中有不少课文有很强的故事性,非常适合学生表演,学生的表演过程也是对教材语言进行再创造的过程。因此,要给学生提供表演的机会,在表演中提高创新的能力。如:在教学《记金华的双龙洞》时让学生当导游,教学《新型玻璃》时进行玻璃的自述,教学《海底世界》时举行解说员选拔赛。
  3.加强课外活动
  平时可布置学生回家多做家务活,如:学习炒菜、洗衣服、使用电饭锅、洗衣机,以及整理房间等力所能及的家务活。还引导学生走向社会,走进生活的大课堂,积累作文素材。
  二、教给方法 观察生活
  学校生活,社会生活乃至家庭生活中,有不尽的锻炼听说能力的时机和场所。由于小学生认识水平的局限,面对丰富多彩的生活,他们常常视而不见,听而不闻。教师应针对学生的年龄特点,从多方面加以引导,注重训练。
  1.选择观察内容
  启发学生观察、分析自己一天的生活,回忆一天中听到些什么,说过些什么,做过什么,此过程中是怎么想的。如:课堂上听课,产生的新想法,有了新的发现;下课,参加了喜欢的运动、做了有趣的游戏;看了有趣味的小说,受了感动,有了体会;自然实验、少先队集会、知识竞赛、校外的考察……适时鼓励他们在生活中要“睁大”自己的眼睛,“伸长”自己的耳朵,运用自己的听力和观察力,留心观察周围的一切。学习“风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心”的精神,从生活中发现新事物,获得新感受,以培养学生观察生活的习惯,提高认识生活的能力。
  2.重视观察方法
  引导他们在观察的过程中,应注重细节。如围绕天气,启发、指导学生观察描述即情即景,再回忆、联想曾经见过的春夏秋冬的特点,具体说说“乌云滚滚”是什么样子,“风和日丽”、“疾风暴雨”又是什么样子的。让学生“七嘴八舌”,广开思路,并适时肯定他们在说话中运用好词佳句,以促进消极词汇向积极词汇的转化。这样既发挥了教师的主导作用,又体现了学生的主体地位。学生在轻松自由的氛围中学会了观察,学习了表达。
  三、坚持日记 记录生活
  我们每天都生活在“语文环境”之中。在日常生活中,学生随时都需要用作文,也随时可以学作文。这是作文中积累素材的最有效的方法。因此,我们应鼓励学生养成日记的习惯。在每个学期的开学初,我十分重视开展这项练笔活动。
  1.重在启发自觉,激发练笔兴趣
  教学中尽量不使学生背上“老师要我写,不得不写”的思想包袱。特别强调情感态度方面的因素,把重点放在培养写作的兴趣和自信,让学生愿意写作,热爱写作,变“要我写”为“我要写”。爱护了他们想说想写,敢说敢写的热情、冲动和愿望,保持了他们热情、兴趣和自信。消除了他们写作的畏难情绪。
  2提高练笔要求,鼓励个性发展
  如:要求对事件的完整性,对事件、见闻的感受、想法等的抒发。尽量从学生易于接触的人、事、物来作切入点,引导学生带着情感去观察、思考自己充满个性的生活。在这过程中,挑选一些好的日记或有进步的日记,给予适时的鼓励。特别是对那些能写出自己心理活动、自己想法的同学给予肯定。并把写得好的日记汇编成册,让学生充分体验与享受成功感。从而使学生练笔的热情经久不衰,并能越写越多,越写越好。
  四、课外阅读 品味生活
  课外阅读是学生生活的重要内容,是提高学生生活质量、丰富生活内容、表达真情实感的重要途径,是学生丰富语言表达和生活认识能力的重要渠道。课外阅读对于学生认识能力和作文能力所起的作用是巨大的。“让阅读成为学生的第一兴趣”是我们作文教学的关键。
  1.选择合适的读物向学生推荐
  (1)向学生推荐内容健康、语言规范、形式多样、深浅适度、能引起阅读兴趣的读物。既要有优秀的文学作品,也要有通俗的科普读物。如:《安徒生童话》、《伊索寓言》、高尔基《童年》、冰心《繁星春水》等。(2)推荐读物的时机和方式。我经常采用的是结合课堂教学,推荐与课内所学课文内容有关的读物。如:教学完《趵突泉》,可推荐老舍的作品《四世同堂》、《骆驼祥子》等;或者结合作文教學的需要,推荐内容上、形式上有联系的读物;或者结合节日、纪念日、班级、学校、社会开展的活动等内容进行推荐。
  2.采用多种方式巩固阅读成果
  (1)可以按照读前提出的要求进行交流,鼓励学生发表创见并谈自己的心得体会,教师要善于抓住不同意见,引导学生展开讨论,借以培养学生语言组织能力,交流之后进行评议。(2)为了巩固阅读成果,体现读写结合,努力培养学生不动笔墨不读书的良好习惯。开展:读书记录、写心得体会。此外,教师还在适当的时候举办读书笔记展览,达到互相交流,鼓励进步的目的。这样可以使学生的储备量日渐丰盈,以达到随心所欲运用的效果。
  总之,只要我们教师在作文教学中注重对学生积累素材方面的培养,努力帮助学生做好了“开源”的工作,学生的生活中的各种见闻、感受、所思所想……才能源源不断地流到他们的作文里来。就能够彻底消灭“作文难,作文难,提起作文我心烦”,“作文作文,憋死小人”的情况。从而为学生的作文打开更广阔的天空。
  参考文献:
  [1]《课程标准解读》
  [2]《小学语文教学论》

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