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出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:汪龙彬
  【摘要】由于传统教学方式的严重弊端,随着社会各方面的高度信息化, 在有效课堂的基础上,多媒体技术在高效课堂教学中的应用已越来越重要。同时,作为高中地理学科教师,结合本学科特点,如何把多媒体技术恰当地运用到高效课堂教学中,以发挥自己课堂引领和组织者的作用,已成为一个亟需解决的问题。在这种情况下,就需要教师结合多媒体技术的优势,把教学过程的每一个环节都经过精心的策划,并加以实施,从而为实现高效课堂创造条件。
  【关键词】多媒体技术 高中地理 高效课堂 教学环节 应用
  【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)05-0168-02
  多媒体技术在教学中的使用,必然会出现新的课堂教学模式。在有效课堂的基础上,如果教师能将多媒体技术恰当地运用到课堂的每一个环节,不断地激发学生的学习兴趣,就容易提高学生的学习效果,从而促进高效课堂的形成。笔者在这方面结合教学实践,做了较深入的研究。并取得了较好的效果。下面就以湘教版必修III第二章第三节“流域综合治理与开发”为例(以下简称“流域综合治理与开发”),谈谈多媒体技术在高中地理高效课堂各环节中的应用。
  【创设情境 新课启程】兴趣是最好的老师。如果在新课开始时,就能使学生很快进入学习状态,就需要创设情境,激发学生对即将学习内容的兴趣,从而把学生的眼球吸引住。如“流域综合治理与开发”这节课,可这样用多媒体引入:先播放一段暴雨视频;然后播放一段洪水视频;最后播放一段洪灾视频,同时,这一段视频播放的时间要较长一些。这样就可以把学生的注意力吸引到关注洪灾的视频上来,从而使学生很容易地进入该节课的学习中来,此时,老师可很快展示或板书课题,和学生一起进入新课学习。
  【明确目标 掌控要领】当步入新课后,老师将学习目标在屏幕上呈现出来,尽可能简明扼要,并用不同的字体突出重、难点内容,要让全体学生大声地读出来,使他们能在学习新课的时候,关注本节的主要内容,进而为更好地学习本节课做准备。如“流域综合治理与开发”这节课,在用一张幻灯片呈现本节课的学习目标的同时,用不同的美术字体和不同的动画方式显示。(1)重点:①田纳西河流域开发方向和整治措施;②田纳西河流域综合治理与开发的启示;(2)难点:用水闸调整水库水位以解决航运问题。这样不仅能给学生动态的美感享受,能使他们对本节要掌握和探究哪些内容有较深的印象,而且还能使他们结合课堂程序对自己的学习过程进行有的放矢的调控,从而有利于他们本节课学习效果的提高。
  【自主学习 互查共赢】这是一个让学生们通过自主学习完成学案上相关基础内容的环节。要求由学生本人查找自己所遇到的疑难问题。并就近查看其它同学该部分内容的填写情况,然后相互补充,相互完善。同时老师要在学生们中间进行巡视,了解学生们的学习情况,然后用多媒体出示正确答案,让学生们共同纠错,共同提高。如“流域综合治理与开发”这节课,在学生做好并互查互纠本节的有关田纳西河流域的自然环境特征、开发前的环境问题和经济状况等基本内容后,让多媒体用不同的动画方案同时出示答案,并让学生们一起各自纠正自己所存在的问题,以利于共同进步。
  【合作探究 展示评定】这个环节,是针对老师已事先设计好的和学生们自学后不能自我解决的问题,进行包括多媒体、教师、学生在内的全员互动比较突出的以学习小组为主的讨论展评时段。这个过程通过学习小组各成员自悟基础上的成员间、小组间合作,解决自己遇到的疑难问题,同时,老师及时地应用多媒体,帮助学生们顺利地完成展示。可以是及时地呈现提示内容,或将难点内容分解成由简单到复杂具有层次性的问题以降低问题的难度,或及时链接某些动画,或显示正确结论等。其中还穿插着优生对差生、老师对优生的回答的评价等。如“流域综合治理与开发”这节课,老师可设计这些问题让学生们分小组进行自悟交流:(1)田纳西河流域综合开发的方向是什么?(2)田纳西河流域综合治理的措施是什么?(3)田纳西河流域综合治理与开发给我们的启示是什么?其中第(1)个问题,可以给学生们这样的提示:田纳西河流域的地形、气候、矿产资源等自然条件对该流域开发有什么有利影响。第(2)个问题,可以给学生们这样的提示:田纳西河流域的地形、气候、矿产资源等自然条件对该流域开发有什么不利影响。在学生讨论回答第(2)个问题遇到如何解决地形、气候影响下进行梯级开发而对航运的不利影响时,老师可链接事先已制成的水闸控制水库水位来完成航运的动画。“变抽象为形象”。以上每个问题在学生们讨论、评定后,在大屏幕上及时呈现正确答案。通过这样的过程,就可以很好地解决本节课要解决的重要问题。
  【课堂小结 画龙点睛】如果一节课缺少对上述环节的归纳总结,那么这节课不仅不完整,更重要的是一节课过后不能给学生留下完整、系统的印象。从而也就谈不上让学生很好地运用所学知识去分析和解决相关问题。如何做好这一环节非常重要。这一环节,是在学生自主学习某节相关知识和合作探究该节相关问题的基础上,先由学生对以上内容做系统而有侧重的说明,包括重、难点知识、学习方法等,然后由老师用多媒体呈现该节知识体系,并对重、难点知识等用不同的颜色字体或动画方案显示,以便学生对该节有一个全面、准确的认识。如“流域综合治理与开发”这节课, 在学生们总结后,老师可用多媒体先呈现本节包括田纳西河流域的自然环境特征、开发前状况、综合开发的方向、综合治理的措施、综合治理与开发的启示等在内的基本内容,还要用三种动画方案显示田纳西河流域的综合开发的方向、综合治理的措施、综合治理与开发的启示三个内容,以给学生既系统又有重点的认识。
  【达标检测 拓展提升】这是高效课堂教学中不可缺少的重要环节。“动手”是学生直接感知的重要手段。它既能检查学生对所学知识的掌握状况,包括基础知识的识记和迁移能力情况等,又可反映出教师本節课的教学效果,包括对学生基础知识的落实和综合分析、解决问题能力的提高情况等。作为教师,一定要充分认识到课堂及时检测的重要性。同时在课堂教学中还能针对某个重点问题不是轻描淡写,应付了事。这就需要用特殊的手段去解决这个问题,而及时地用多媒体技术导入相关图片、视频、资料,对学生适时进行提示、启发,就比较容易引导学生采用正确思路回答问题。这个环节的具体操作过程是:学生先结合某节课所学知识和经验对相关的基础知识以及拓展知识和能力进行达标及提升练习,接着结合正确答案进行自评。之后由师生共评。由于地理学科的问题常和图是联系在一起的,而且它们之间的关系非常密切。所以在学生做好练习后,老师在解决疑难问题时,需要用多媒体将涉及到的图显示出来,对学生进行启发诱导。从而使学生明了答案的来历,准确地查找自己存在的问题。如“流域综合治理与开发”这节课,让学生做有关田纳西河流域综合治理与开发的有关基础性练习和有关诸如“黄河流域综合治理与开发”的有关拓展性练习。之后,由老师用多媒体链接黄河流域有关的自然环境特征、开发现状等图片、资料等,从而给学生提供重要的答题信息,以促成学生对问题的顺利解答。
  总之,在高中地理课堂教学中,老师要及时恰当的利用多媒体技术引导学生、按照一定的学习目标,通过自主学习、合作展评、能力检测等环节,高效地完成学习任务。只有这样,教师才能真正的达到预期的目的。
  参考文献:
  [1]张锡萍.浅谈多媒体课件在教学中的应用[J].科技资讯, 2006
  [2]吴兆钧.中学地理教师教学基本功讲座[M].北京.北京师范学院出版社.1991.109
  [3]何可抗.信息技术与课程深层次整合理论.北京师范大学出版社.2008

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